Revisión de estudios de corpus y aplicación en desarrollo y aprendizaje de la escritura

• Esther García Martín ^[1] ; Jesús Nicasio García Sánchez ^[1]
  1. [1] Universidad de León

     Universidad de León

     León, España

     
• Localización: International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, ISSN 0214-9877, Vol. 1, Nº. 1, 2011, págs. 435-442
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A review of corpora studies and usefulness in writing development and learning
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• Resumen
  • español

    Se analizan las aplicaciones y utilidad de los estudios de corpus como herramientas metodológicas, y una ilustración con un estudio comparativo de dos tipos de corpus de escritura, uno de desarrollo y otro profesional. Los resultados muestran diferencias estadísticamente significativas en el 61% de los contrastes, con una tendencia similar en los dos corpus, sugiriendo que los patrones evolutivos se van aproximando a los profesionales en la competencia comunicativa escrita. Se valoran los resultados, las implicaciones teóricas y aplicadas en el desarrollo y la educación, y las perspectivas futuras. Durante la realización de este estudio se recibieron ayudas competitivas del proyecto del MICINN (EDU2010-19250) para el trienio 2010-2013; así como del proyecto a Grupos de Excelencia de la JCyL (GR-259; BOCyL 27 de abril de 2009) para el trienio 2009-2011 y con fondos FEDER de la Unión Europea. Ambos concedidos al IP/Director J. N. García.

  • English

    A review of corpora studies and usefulness in writing development and learning. We analyze the usefulness and applications of the corpora studies as methodological tools, and an illustration with a comparative study of two corpora types of writing, one of development and other professional one.

    Results show significant statistically differences in the 61 % of the contrasts, with a similar tendency in both corpora, suggesting that developmental patterns go closing them to the professional ones in written communicative competence. We value the results, the theoretical and applied implications in the development and in the education, and the future perspectives. During this study we received competitive funds from de MICINN project (EDU2010-19250, 2010-2013); besides from the competitive Project for Excellence Groups JCyL (GR-259; BOCyL 27 on April 2009, 2009-2011) and FEDER funds from de European Union. Both awarded to Principal Researcher (J. N. García).