Família e autoridade parental: O desenvolvimento da autonomia da criança na sociedade contemporânea

• Vanessa Ponstinnicoff de Almeida ^[1] ; Tânia Aldrighi ^[1]
  1. [1] Universidade Presbiteriana Mackenzie

     Universidade Presbiteriana Mackenzie

     Brasil

     
• Localización: International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, ISSN 0214-9877, Vol. 1, Nº. 1, 2011, págs. 251-260
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • português

    O presente trabalho consiste em uma revisão teórica que pretendeu identificar como os artigos científicos publicados nos últimos quinze anos abordam a relação entre autoridade parental e o desenvolvimento da autonomia da criança na sociedade contemporânea. Partiu-se do pressuposto de que as transformações sociais ocorridas nos últimos anos com destaque para a crise de autoridade dos pais influenciam sobremaneira no desenvolvimento da autonomia das crianças. Os artigos consultados confirmaram a hipótese inicial relacionando direta ou indiretamente a autoridade parental à autonomia, destacando a necessidade das regras, dos limites e das orientações estarem voltados para a aquisição de habilidades sociais dos filhos e não quando os pais agem apenas para que simplesmente obedeçam. Foi evidenciado inclusive que as orientações devem ser permeadas pela comunicação com a prole, demonstrações de afeto e a consideração da opinião dos filhos na tomada de decisão. Observou-se ainda que a educação para a autonomia pode promover transformações sociais.

  • English

    This work consists of a theoretical review which was to identify how the scientific articles published in the last fifteen years address the relation between parental authority and the development of the autonomy of the child in contemporary society. Left-if the assumption that the social changes in recent years with highlight to the crisis of authority of the parents influence greatly in the development of the autonomy of children. Articles consulted confirmed the initial hypothesis relating directly or indirectly parental authority to autonomy, highlighting the need for rules, the limits and guidelines are directed to the acquisition of social skills of the children and not when parents acting only to simply meet. It was evidenced including that the guidelines must be permeated by communication with the offspring, statements of affection and consideration of the opinion of the children in the decision. Observed-even that education for autonomy can promote social change.