Processo de ensino-aprendizagem do estudante de enfermagem e os estilos de aprendizagem

• Autores: Michelle Barboza Jacondino, Denise Nascimento Silveira, Caroline Lemos Martins, Valéria Cristina Christello Coimbra
• Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 8, Nº. 15, 2015, págs. 31-50
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teaching-learning process of the nursing studentd and the learning styles
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• Resumen
  • English

    This study aimed to describe the understanding of nursing students on the teaching - learning process in an institution of higher education in southern Brazil and comment on the learning styles developed. This is a qualitative st udy made by using an open - ended and self - administered questionnaire. The respondents were nine students of undergraduate nursing. The data was thematically analyzed and it had three themes: active methodology - a transformation instrument; social reality a s a curricular innovation, and facilitator as a partner of the teaching process. For interpretation of the data was used Paulo Freire and authors who discuss the topic.

    Students demonstrate understanding of a free and differentiated process of teaching - lea rning, which enables a wide view about the care of the users of the unified health system. The students recognize the importance of their participation in the teaching - learning process, and they occupy a protagonist, active, and articulatory activity, maki ng them more critical, reflective and able to work in nursing.

  • português

    Objetivou - se descrever a compreensão dos discentes de enfermagem acerca do seu processo de ensino - aprendizagem em uma Instituição de Ensino Superior do Sul do Brasil e discutir sobre os estilos de aprendizagem dos estudantes. Estudo qualitativo, realizado por meio de questionário aberto autoaplicado, com nove acadêmicos do curso de graduação em enfermagem. Os dados obtidos foram submetidos à análise temática e apresentaram três temas: Metodologia ativa: um instrumento de trans(form - ação); a realidade social como inovação curricular e Facilitador: parceiro no p rocesso de ensino - aprendizagem. Para interpretação dos dados utilizou - se como referencial teórico Paulo Freire e outros autores que discutem o assunto. Os acadêmicos expressam a compreensão de um de ensino - aprendizagem diferenciado, libertador e q ue possibilita uma visão ampliada de cuidado em enfermagem com os usuários do sistema único de saúde.

    Os estudantes reconhecem a importância da sua participação no processo de ensino - aprendizagem e ocupam uma atividade protagonista, ativa e articuladora, o que os torna mais críticos e reflexivos sobre o trabalho na enfermagem