Resumen de Razonamiento proporcional: conocimiento especializado de contenido matemático en estudiantes para maestro de primaria

Àngela Buforn Lloret, Ceneida Fernández Verdú

• español

  Este estudio examina el conocimiento especializado de contenido matemático de un grupo de estudiantes para maestro de Educación Primaria en el ámbito del razonamiento proporcional. Los resultados muestran que los estudiantes para maestro tienen dificultades en identificar situaciones no proporcionales, en reconocer la unidad en contextos de medida con el significado parte-todo y en usar el significado multiplicativo de la idea de operador. Estos resultados aportan información de las características del conocimiento especializado sobre el razonamiento proporcional de los estudiantes para maestro que pueden influir en el desarrollo de diferentes ámbitos de la competencia docente.

• English

  This study focuses on examining pre-service primary school teachers� mathematical content knowledge related to proportional reasoning. Results show pre-service teachers� difficulties in identifying non-proportional situations, in the development of the up and down reasoning and in the use of the meaning of operator. These results provide information about characteristics of pre-service teachers� specialized content knowledge related to the proportional reasoning that could influence on the development of different areas of the teaching competence.