Una (meta) crítica a las escuelas contemporáneas de desarrollo
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[1] Universidad Autónoma de Chile
Universidad Autónoma de Chile
Temuco, Chile
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- Localización: Revista Iberoamericana de Estudios de Desarrollo= Iberoamerican Journal of Development Studies, ISSN-e 2254-2035, Vol. 4, Nº. 1, 2015, págs. 56-72
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- A (meta) critique to contemporary development schools
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Resumen
- español
A lo largo de este artículo expondremos algunas de las limitaciones epistemológicas a las que se enfrentan las principales teorías contemporáneas del desarrollo. Examinaremos cómo a pesar de que tales corrientes fundamentan sus premisas desde el individuo, la literatura del desarrollo ha tendido a despegarse de la complejidad que anida en este, por medio de la asimilación de proposi- ciones basadas primordialmente en el desarrollo como maximización de la utilidad personal. Ello ha sido posible desde una transgresión ya denunciada en Kant de asumir como medios lo que son fines del desarrollo. Esta línea, que es particularmente trabajada por la teoría del desarrollo humano, es sustituida en las teorías contemporáneas por un reduccionismo epistemológico basado en abstrac- ciones conceptuales sobre el individuo y la justicia socia
- English
Throughout this article we will discuss some epistemological limitations that the main con- temporary theories of development face. We will examine how despite such theories bases their assumptions from an individual perspective, development literature has traditionally tend to move away to complexity by a theoretical assimilation of personal utility ́s maximalization proposition.
Such was possible since Kant ́s note a transgression of becoming ends into means of development.
This perspective particularly assumed by human development theory is replaced by an epistemolo- gical reductionism based on individual and social justice as conceptual abstractions
- español
