Impacto de la formación del profesorado universitario: Aspectos metodológicos y propuesta para futuras investigaciones

• Stes, Ann ; Van Petegem, Peter ^[1]
  1. [1] University of Antwerp

     University of Antwerp

     Arrondissement Antwerpen, Bélgica

     
• Localización: Educar, ISSN-e 2014-8801, ISSN 0211-819X, Vol. 51, Nº 1, 2015 (Ejemplar dedicado a: Impacto y transferencia de la formación docente universitaria), págs. 13-36
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The impact of university teachers’ training: Methodological issues and proposals for future research
  • Impacte de la formació del professorat universitari: Aspectes metodològics i proposta per a futures investigacions
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta un resumen de cuatro investigaciones empíricas que afrontan la falta de evaluación sistemática de la formación del profesorado en la educación superior. Tres estudios examinan el impacto de la formación en los estilos de enseñanza de los educadores, las percepciones de los estudiantes acerca del comportamiento docente de aquellos, los enfoques de los alumnos y sus resultados de aprendizaje. Un cuarto estudio examina el impacto individual a largo plazo (en las concepciones de enseñanza del profesorado y el comportamiento docente), así como algunos aspectos del impacto institucional. Atendiendo a una evaluación crítica de los resultados y al diseño metodológico de los estudios, se sugieren vías para futuras investigaciones: las condiciones que favorecen el impacto, la triangulación de datos, el impacto a largo plazo y el impacto institucional.

  • català

    Aquest article presenta un resum de quatre investigacions empíriques que afronten la manca d’avaluació sistemàtica de la formació del professorat en l’educació superior. Tres estudis examinen l’impacte de la formació en els estils d’ensenyament dels educadors, les percepcions dels estudiants sobre el comportament docent dels professors, els enfocaments dels alumnes i els resultats d’aprenentatge que assoleixen. Un quart estudi examina l’impacte individual a llarg termini (en les concepcions d’ensenyament del professorat i el comportament docent), així com alguns aspectes de l’impacte institucional. Atenent una avaluació crítica dels resultats i el disseny metodològic dels estudis, se suggereixen vies per a futures investigacions: les condicions que afavoreixen l’impacte, la triangulació de dades, l’impacte a llarg termini i l’impacte institucional.

  • English

    This article presents an overview of four empirical research studies dealing with the lack of systematic evaluation of teacher training in higher education. The core question is: “What is the impact of university teachers’ training?” Three of the studies examined the impact of training on teachers’ approach to teaching, students’ perceptions of teachers’ teaching behaviour, students’ approach to study, and students’ learning outcomes. The fourth study explored the long-term individual impact in terms of teachers’ conceptions of teaching and teaching behaviour, as well as some aspects of institutional impact. On the basis of a critical evaluation of the results, as well as the methodological design of the studies, the following pathways for further research are suggested: conditions encouraging impact, triangulation of data, long-term impact and institutional impact.