A burguesia enquadrada: Mafalda e sua turma criticam elementos da sociedade burguesa (a naturalização das diferenças, a desumanização e a competição) na aula de História

• Rebuá Oliveira, Carlos Eduardo ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Brasil

     
• Localización: Antíteses, ISSN-e 1984-3356, Vol. 5, Nº. 9 (Enero), 2012, págs. 55-75
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The bourgeoisie framed: Mafalda and its group criticize elements of the bourgeois society (the naturalization of the differences, the inhumanuzation and the competition) in the History class
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• Resumen
  • English

    The purpose of this work, from a marxist point of view, is to think about the possibility in criticizing the bourgeosie society in History classes, to set up colectively, at last, anti-hegemonic reality readings. Based upon Gramsci concept of hegemony and on anti-hegemony notion, we have analyzed the comics not with the intention of making this language more and more present in the classes but with the attempt of understanding them as a tool that may contribute a lot for a real criticism and for the explicitness of the historic moment in which they were created, for a teaching, at the same time, more playful and critic. In methodological terms, we have selected three Mafalda’s strips (named “The naturalization of the differences”, “The inhumanization” and “The competition”), shown on Toda Mafalda (2002) aiming to replace the insights herein sketched. This work is a part of the master’s degree lecture, read  at the Postgraduation Program in Education of UERJ (ProPed) in March 2011, under the title of Mafalda in The History class: a criticism of the bourgeoise society charactheristic elements and the collective making-up of hegemonic meanings.

  • português

    Este trabalho objetiva, a partir de uma perspectiva marxista, refletir sobre a possibilidade de, em se criticando a sociedade burguesa na aula de História, se construir coletivamente, no limite, leituras contra-hegemônicas da realidade. Alicerçados no conceito gramsciano de hegemonia e na noção de contra-hegemonia, analisamos as histórias em quadrinhos não no intuito de instrumentalizar esta linguagem cada vez mais presente na sala de aula, mas no esforço de compreendê-la como um elemento que pode contribuir bastante para a crítica do real, para a explicitação do momento histórico em que foi produzida, para um ensino de História mais lúdico e crítico ao mesmo tempo. Em termos metodológicos, foram selecionadas três tiras de Mafalda (intituladas “A naturalização das diferenças”, “A desumanização” e “A competição”), presentes na obra Toda Mafalda (2002), no intuito de subsidiar as reflexões aqui esboçadas. Este trabalho representa um recorte da dissertação de mestrado defendida no Programa de Pós-Graduação em Educação da UERJ (ProPEd), em março de 2011, sob o título: Mafalda na aula de História: a crítica aos elementos característicos da sociedade burguesa e a construção coletiva de sentidos contra-hegemônicos.