Ensino de História e consciência histórica de alunos da Educação de Jovens e Adultos: notas investigativas

• Bonete, Wilian Junior ^[1]
  1. [1] Mestre em História Social pela UEL.
• Localización: Antíteses, ISSN-e 1984-3356, Vol. 6, Nº. 12 (Julio/Diciembre), 2013 (Ejemplar dedicado a: Dossiê História e Ensino), págs. 76-102
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teaching of history, historical consciousness and the education of youth and adults
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• Resumen
  • English

    This article synthesizes some results of our research masters that investigated the thought of youth and adults students about the History and if they confer a practical sense for historical learning. In other words, we investigated the significance of historical knowledge to the students and to what extent the teaching History has influence on the formation of a critical and reflective thinking about themselves and the contemporany world. For this, we chose an approach consubstantiated in the Theory of History allied to the assumptions of Didactics of History. The fonts were interpreted from the students' answers to a set of questions about historical knowledge, which involved meaning, interest, satisfaction, trust, timeliness, experiences in the classroom and practical life.

  • português

    Este artigo se propõe a sistematizar alguns resultados de nossa pesquisa de mestrado que procurou investigar o pensamento de alunos jovens e adultos sobre a História e sua função social e se os mesmos atribuíam um sentido prático para a aprendizagem histórica. Em outras palavras, intentou-se analisar o significado do conhecimento histórico para os alunos e em que medida o ensino de História exerce influência na formação de um pensamento critico e reflexivo a respeito de si mesmos e do mundo contemporâneo. Para tanto, optou-se por uma abordagem consubstanciada na Teoria da História aliada aos pressupostos da Didática da História e da concepção de consciência histórica elaborada pelos autores Jörn Rüsen e Agnes Heller. As fontes foram interpretadas a partir das respostas dos alunos dadas a um conjunto de questões sobre o conhecimento histórico que envolveu significado, interesse, agrado, confiança, temporalidade, experiências na sala de aula e vida prática.