Estilos de aprendizaje en estudiantes próximos a egresar del nivel medio superior

• Autores: David de Jesús Ramírez Aburto, Enrique Hipólito Romero, José Daniel Cuevas Lara, Rodolfo Galván Nogueira
• Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 7, Nº. 14, 2014, págs. 68-87
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Learning styles in senior high school students
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• Resumen
  • español

    El presente estudio tiene como objetivo identificar los Estilos de Aprendizaje con que cuentan los alumnos próximos a egresar de dos modalidades de bachillerato (General y Telebachillerato) en las ciudades de Xalapa y Coatepec, Veracruz, México. Para ello se utilizó el Inventario de Estilos de Aprendizaje de Kolb (IEA) en una muestra de 162 estudiantes del último semestre en las diferentes áreas terminales (Químico-Biológico, Físico-Matemático, Económico-Administrativo y Humanidades-Ciencias Sociales). Los resultados obtenidos muestran que el estilo Asimilador predominó en el bachillerato general, en tanto que para el telebachillerato predominaron el estilo Asimilador y el Divergente. Estadísticamente se encontró que los Estilos de Aprendizaje caracterizados no tienen relación alguna (p>0.05) con el sexo de los estudiantes, el tipo de bachillerato o el área terminal que cursan. Así mismo la interacción de dichas variables tampoco tiene un efecto sobre la presencia de estos estilos. De esta manera la información obtenida permitirá realizar mejoras en cada uno de los estilos determinados, reforzando aquellos que predominan y apoyando a los menos desarrollados en contextos tanto educativos como de capacitación para el trabajo.

  • English

    The aim of this work was identify different learning styles in graduate students from two kinds of schools (General and tele - high school), c oming from Xalapa and Coatepec , Veracruz, Mexico. Kolb ´s Learning Styles Inventary (LSI) was applied to 162 senior high school students that were divide in different terminal areas (Chemical - Biological, Physical - Mathematical, Economic and Administrative Sciences and Humanities � Social Sciences). Results show�s that assimilating style was the dominant learning style in both kinds of schools. Although in tele - high school diverging style was also dominant. Learning styles characterized are unrelated with sex of the students, kind of school or terminal area (p>0.05).

    Likewise, the interaction of these variables doesn�t have an effect on the presence of these styles. Thus, the gained information could improve each of the learning styles characterized, reinforcin g those who were dominating and supporting the less develop styles, in both context, educational and training for job.