Resumen de Teacher formation in Philosophy for Children at Brazil: some aspects

Vânia Mesquita

• español

  Este artículo reflexiona sobre la problemática de la formación de maestros en el campo de la filosofía para niños. Para ello, aborda la concepción de formación de maestros en la concepción brasileña, dentro del trabajo del Centro Brasileño de Filosofía para Niños (CBFC) y en los proyectos realizados en la Universidad de Brasília (UnB) y en la Universidad Estatal Paulista (UNESP). De ese modo, ofrece una visión de cómo el proceso de formación se desarrolla actualmente en Brasil y proporciona algunos caminos para que su desarrollo sea aún más significativo.

• English

  This study attempts to describe and analyze the question of teacher formation in Philosophy for Children by focusing on two central principles: the first is that we defend the introduction of philosophy into elementary schools; the second that we place greater emphasis on current programs of teacher formation in the field. We begin the article by analyzing the work and research of the creator and pioneer of the program Philosophy for Children, Matthew Lipman. The article proceeds to inquire into and describe the teacher formation efforts in the field in Brasil, mainly those of the Brasilian Center of Philosophy for Children (CBFC) and some alternative efforts coordinated by Walter Kohan and Paula Ramos de Oliveira. A general overview of teacher formation and the teaching profession in Brasil is also conducted. The theoretical base, from which we analyze the concept of formation, is built on the Frankfurt School, particularly Theodor W. Adorno’s texts on education, formation, and semi-formation.

• português

  Este artigo reflete sobre a problemática da formação de professores no campo da filosofia para Crianças. Para isso, aborda a concepção de formação de professores na concepção brasileira inserida no trabalho do Centro Brasileiro de Filosofia para Crianças (CBFC) e nos projetos pautados em FpC na Universidade de Brasília (UnB) e na Universidade Estadual Paulista (Unesp-Araraquara). Desse modo, oferece uma visão de como o processo de formação acontece hoje no Brasil e oferece alguns caminhos para que o seu desenvolvimento seja ainda mais significativo.