Spirituality and humanization according to nursing undergraduates: an action research

• Autores: Gisele Coscrato, Sonia Maria Villela Bueno
• Localización: Investigación y educación en enfermería, ISSN-e 2216-0280, ISSN 0120-5307, Vol. 33, Nº. 1, 2015, págs. 74-82
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • A espiritualidade e a humanização segundo graduandos de enfermagem: uma pesquisa-ação
  • La espiritualidad y la humanización según los graduandos de enfermería: una investigación-acción
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• Resumen
  • español

    Objetivo. Conocer las concepciones sobre la espiritualidad y la humanización de los graduandos de la Licenciatura en Enfermería de una institución pública estatal de enseñanza superior de un municipio del interior paulista, con el fin de proponer acciones educativas en este sentido. Metodología. Estudio cualitativo en el que se utilizó la metodología de investigación-acción. Los datos se recolectaron en el segundo semestre de 2012, mediante de observación participante que fue registrada en un diario de campo, y de entrevistas utilizando cuestionarios. En el análisis interpretativo de los datos se empleó la categorización. Resultados. Se observó que está implícita la predominancia del discurso de cuidado/asistencia técnico-procedimental en detrimento del educativo, además de no ser evidente la asociación de los temas de humanización y de espiritualidad, a pesar de que son constructos que se complementan, según los testimonios de los participantes. Con todo, la acción educativa viabilizó el constructivismo y la problematización de conocimientos. Conclusión. La formación académica de los enfermeros educadores se encuentra en un momento en el que es posible la inserción de la espiritualidad y de la humanización en el desarrollo de competencias para el apoyo individualizado al paciente y a su familia, en la promoción de la salud y en el enfrentamiento de las situaciones de enfermedad.

  • português

    Objetivo. Conhecer as concepções dos graduandos do curso de Licenciatura com Bacharelado em Enfermagem, de uma instituição pública estadual de ensino superior, de um município do interior paulista, sobre espiritualidade e humanização, bem como propor ação educativa neste sentido. Metodologia. Trata-se de estudo qualitativo que utilizou-se da metodologia da pesquisa-ação. Coletaram-se os dados no segundo semestre de 2012, através da observação participante, registrada em diário de campo, e de entrevistas, apropriando-se de questionários. A análise interpretativa dos dados foi feita por categorização. Resultados.

    Observou-se estar implícita a predominância do discurso do cuidado/assistência técnico-procedimental em detrimento do educativo, além de não estar evidente a associação dos temas da humanização e da espiritualidade, enquanto constructos que se complementam, segundo as falas dos participantes. Contudo, a ação educativa viabilizou o construtivismo e a problematização de conhecimentos. Conclusão. Ainda, com a ressalva de que os resultados podem não refletir a realidade da instituição pesquisada, concluise que a formação acadêmica de enfermeiros educadores configura-se em momento de possibilidades de inserção da espiritualidade e da humanização, no que diz respeito ao desenvolvimento de competências que proporcionem suporte individualizado ao paciente e família, na promoção de saúde e no enfrentamento de situações de adoecimento.

  • English

    Objective. To know the conceptions of undergraduates from theTeaching Diploma Program with Bachelor degree in Nursing at apublic state-owned higher education institution in an interior cityin the State of São Paulo about spirituality and humanization,as well as to propose educative action in that sense. Methodoly.A qualitative study was undertaken, using the action researchmethod. The data were collected in the second semester of2012 through participant observation, registered in a fielddiary, and interviews with the help of questionnaires. For theinterpretative data analysis, categorization was used. Results.The implicit predominance of the technical-procedure carediscourse was observed, to the detriment of the educationalcare discourse, as complementary constructs, according to theparticipants’ statements. Nevertheless, the educational actionpermitted constructivism and the problematization of knowledge.Conclusion. Although the results may not reflect the reality atthe investigated institution, it is concluded that the academiceducation of nurse educators is a moment of possibilities toinclude spirituality and humanization, regarding the developmentof competences that grant individual support to patients andfamilies, in health promotion and coping with disease situations