La formación permanente del profesorado de Educación Física de Medellín. Una retórica que abandona entre la exclusión y la pobreza

• Gómez, Marco Fidel ^[1]
  1. [1] Docente de Educación Física adscrito a la Secretaría de Educación de Medellín, Institución Educativa María de los Ángeles Cano
• Localización: Educación Física y Deporte, ISSN-e 0120-677X, Vol. 32, Nº. 2, 2013, págs. 1451-1467
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A formação permanente do professorado de educação física de Medellín. Uma retórica que abandona entre a exclusão e a pobreza
  • The constant training of educators of Physical Education of Medellin. A rhetoric that leaves between exclusion and pover
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• Resumen
  • español

    El artículo informa sobre la situación actual del profesorado de Educación Física de Medellín en relación con la formación permanente e interpretada desde el paradigma del Desarrollo Humano. Se trata de un estudio cualitativo y se utiliza el método Histórico- Hermenéutico. La información se recoge a través de entrevistas, grupos de discusión y revisión documental. Se establece la existencia de una pobreza del educador físico del Municipio de Medellín relacionada con su formación permanente, como oportunidad social, y con las garantías de transparencia que influyen en su condición de maestro

  • português

    O artigo informa sobre a situação atual do professorado de Educação Física de Medellín em relação com a formação permanente e interpretada desde o paradigma do Desenvolvimento Humano. Trata-se de um estudo qualitativo e se utiliza o método Histórico-Hermenêutico. A informação se recolhe através de entrevistas, grupos de discussão e revisão documentário. Estabelece-se a existência de uma pobreza do educador físico do Município de Medellín relacionada com sua formação permanente, como oportunidade social, e com as garantias de transparência que influem em sua condição de maestro.

  • English

    The article reports the current situation of physi- cal education teachers in Medellin in relation to the constant training interpreted from the Human Development paradigm. This is a qualitative study using the historic-hermeneutic method; the information is collected through interviews, discussion groups, and documentary review. It establishes the existence of poverty in the physi- cal educator of Medellín related to their constant training as a social opportunity and transparency guarantees that influence their status as educator