Resumen de Doing histories of education and psychology

Kari Dehli

• español

  Este artículos analiza las relaciones cambiantes entre el conocimiento educativo y psicológico de los niños. Planteo algunas de las formas en que las relaciones entre educación y psicología han sido abordadas en la investigación en historia de la educación, oscilando de la historia social a los acercamientos genealógicos, influenciados por Michel Foucault. Más que observar estos acercamientos como mutuamente exclusivos, considero que pueden enriquecerse el uno al otro. Ilustro este argumento dando seguimiento a cómo dos tipos de psicología, la centrada en las mediciones mentales y la centrada en el estudio del niño, imaginaron el niño como objeto en la práctica de los psicólogos que trabajaban en la Universidad de Toronto en la primera parte del siglo XX.

• English

  This paper examines changing relations between education and psychological knowledge about children. I discuss some of the ways in which relations between education and psychology have been approached in historical research in education, ranging from social history to genealogical approaches, influenced Michel Foucault. Rather than viewing these approaches as mutually exclusive, I suggest that they can enrich each other. I illustrate this argument by tracing how two kinds of psychology -mental measurement and child study- constructed the child as object in the practice of psychologists working at the University of Toronto in the first half of the twentieth century.

• français

  Cet article examine la relation entre l'éducation et le savoir psychologique sur les enfants. J'examine comment certaines façons dont les relations entre l'éducation et la psychologie ont été abordées dans la recherche historique en éducation, à partir de l'histoire sociale jusqu'aux approches généalogiques, ont influencé Michel Foucault. Au lieu de regarder ces approches comme s'excluant mutuellement, je suggère qu'elles peuvent s'enrichir les unes les autres. J'illustre ces arguments en traçant comment deux sortes de psychologies - mesures mentales et étude de l'enfant - ont construit l'enfant comme objet dans la pratique des psychologues qui ont oeuvré à l'université de Toronto durant la première partie du vingtième siècle.