Compromiso docente, una interpelación al sentido de la profesionalidad en tiempos de cambio

• Adrián Rodrigo Fuentealba Jara ^[1] ; Patricia Imbarack ^[2]
  1. [1] Universidad San Sebastián

     Universidad San Sebastián

     Comuna de Concepción, Chile

     
  2. [2] Pontificia Universidad Católica de Chile

     Pontificia Universidad Católica de Chile

     Santiago, Chile

     
• Localización: Estudios pedagógicos, ISSN-e 0718-0705, ISSN 0718-0705, Vol. 40, Nº. 3 (especial), 2014, págs. 257-273
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Compromisso de professores, uma interpelação ao sentido da profissionalidade em tempos de transformação
  • Teachers’ commitment, an inquiry to the sense of professionalism in changing times
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• Resumen
  • español

    El actual contexto educativo sitúa al profesor como responsable a nivel de ejecutor del conjunto de disposiciones tendientes a favorecer los procesos de cambio en educación. Sin embargo, a partir de un enfoque que hace visible el compromiso docente y sus dimensiones es posible pensar desde una perspectiva en la que este actor, el profesor, pasa de ser un ejecutor de patrones establecidos externamente, a un actor protagónico, donde el compromiso se configura como un potente articulador de los procesos identitarios y promotor de profesionalidad que otorga sentido, propósito, implicación y acción a los procesos de cambio.

  • English

    The current educational context sets the teacher in a level where he/she is the responsible and executor of actions tending to favor the processes of change in education. However, from an approach that makes visible the teacher’s commitment and its dimensions it may be possible to think from a perspective in which this actor, the teacher, happens to be an executor of externally established patterns –a leading actor– where commitment is configured as a powerful articulator of identity processes, as well as, promoter of a professionalism that gives meaning, purpose, implication and action to processes of change.

  • português

    O atual contexto situa o professor como o responsável pela execução do conjunto de disposições destinadas a facilitar os processos de transformação na educação. No entanto, a partir de uma abordagem que evidencia o compromisso dos professores e suas dimensões é possível pensar a partir de uma perspectiva na qual esse ator, o professor, passa de executor de padrões estabelecidos externamente a ator principal, onde o compromisso se configura como potente articulador dos processos de identidade, bem como promotor de profissionalidade que dá sentido, propósito, implicação e ação aos processos de transformação.