Lectura, infancia y políticas inclusivas en Brasil: reflexiones sobre la experiencia literaria y la diversidad cultural en el arte

• Cardoso, Rosane ^[1] ; Leiria, Elisandra
  1. [1] Universidade de Santa Cruz do Sul

     Universidade de Santa Cruz do Sul

     Brasil

     
• Localización: Elos: revista de literatura infantil e xuvenil, ISSN-e 2386-7620, Nº. 1, 2014, págs. 71-86
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Lectura, infancia e políticas inclusivas en Brasil: reflexións sobre a experiencia literaria e a diversidade cultural na arte
  • Reading, childhood and inclusive policies in brazil: Reflections about the literary and cultural experiences in art
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• Resumen
  • español

    En Brasil, desde 2003, está en vigor la Ley 10.639 que establece directrices para la educación inclusiva, a través de la introducción de la historia y de la literatura africanas, afrobrasileñas e indígenas en la escuela. El propósito del gobierno es combatir una situación crónica en el país: la discriminación étnico-racial hacia negros e indígenas. Este análisis traza una breve panorámica de la literatura infantil y juvenil de temática afrobrasileña, visando reflexionar sobre la conciliación entre la Ley, el arte literario y la representación del personaje negro en textos para niños. Nuestro objetivo es problematizar si las políticas afirmativas pueden debatir el racismo y, simultáneamente, valorizar a la fruición lectora, otro largo desafío de la educación brasileña.

  • galego

    En Brasil, desde 2003, data na que entra en vigor a Lei 10.639, establécense directrices para a educación inclusiva, a través da introdución da historia e da literatura africanas, afrobrasileiras e indíxenas na escola. O propósito do governo é combatir unha situación crónica no país: a discriminación étnico-racial cara aos negros e indíxenas. Esta análise traza unha breve panorámica da Literatura Infantil e Xuvenil de temática afrobrasileira, reflexionando sobre a conciliación entre a Lei, a arte literaria e a representación do personaxe negro en textos para nenos. O noso obxectivo é problematizar se as políticas afirmativas poden rebater o racismo e, simultaneamente, valorizar a fruición lectora, outro longo desafío da educación brasileira.

  • English

    In Brazil, since 2003, the Law 10.639 establishes guidelines for inclusive education, by introducing the African, African-Brazilian, and indigenous history and literature, in schools. The purpose of government is to contest a chronic situation in the country: the ethnic and racial discrimination toward black people and indigenous. This analysis paints a brief overview of African-Brazilian children's and young adult’s literature, reflecting on the reconciliation of the law, literary art and the representation of black people characters in children's texts. Our goal is to question whether affirmative policies can discuss racism and simultaneously enhance the enjoyment of reading, another major challenge to the Brazilian education.