Resumen de La práctica curricular de un modelo basado en competencias laborales para la educación superior de adultos
Etty Haydeé Estévez Nenninger, Beatriz Eugenia Corona Martínez, Carmen virginia García Acosta, Miguel Angel Guerrero Badilla, Luz Delia Acedo Félix, Jesús Enrique Mungarro Matus, María Guadalupe Bojórquez Ramírez, Graciela Guillén Alvarez, Bertha Alicia Loroña García
Esta investigación tuvo como objetivo conocer el currículo real del Programa Supérate de la Universidad del Noroeste, diseñado según el modelo de competencias laborales y dirigido a población adulta económicamente activa, con el fin de contribuir a fundamentar el mejoramiento curricular de una alternativa educativa única en su tipo en Sonora (México). Se aplicó la metodología de Estévez y Fimbres (1998) para el análisis del currículo formal y su comparación con el currículo real desde la perspectiva de sus protagonistas: profesores y estudiantes. Se analizaron las fuentes internas y externas del currículo para definir instrumentos y variables, e interpretar los resultados. Se concluye que los profesores mostraron mayor actualización que los estudiantes en tópicos disciplinares; sin embargo, carecen de las estrategias didácticas adecuadas para impactar en el aprendizaje de los estudiantes. Además, docentes y estudiantes desconocen el modelo de competencias y no se aplica un examen diagnóstico para detectar el nivel de competencias al ingreso, lo cual indica que el currículo formal se encuentra alejado del currículo real.
