We Teach Too: What are the Lived Experiences and Pedagogical Practices of Gay Men of Color Teachers

• Hayes, Cleveland ^[1]
  1. [1] University of La Verne

     University of La Verne

     Estados Unidos

     
• Localización: Masculinidades y cambio social, ISSN-e 2014-3605, Vol. 3, Nº. 2, 2014 (Ejemplar dedicado a: June), págs. 148-172
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Nosotros Enseñamos también: Cuales son las Experiencias Vividas y Prácticas Pedagógicas de Profesores Hombres, Homosexuales y de Color
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• Resumen
  • español

    Este artículo habla de las experiencias que han vivido los maestros varones gays de color que trabajan en el nivel K-12 desde mi perspectiva de investigador individual y desde una perspectiva colectva, con el objetivo de empezar a abordar los silencios penetrantes y fuertes de nuestra presencia en educación. Así este estudio aborda las experiencias de maestros gays de color (un hombre negro y dos latinos) e identificará y analizará las características, la intersección y el impacto de los principios y los valores de la sexualidad en la enseñanza de tres profesores homosexuales de color para poder examinar el éxito que esta enseñanza puede tener de cara a informar en asuntos orientados a la justicia social.

  • English

    Over the past decade, increased attention to the marginalization of queers of color across educational context in North America has forced urgent reevaluations of the legal, political, and pedagogical implications of exclusionary politics (Brockenbrough, 2012, 2013; McCready, 2013). The research done by Brockenbrough (2013) cites the absences of queer of color perspectives in the educational literature and more specifically for this research their perspectives on teaching and learning.  An experience that requires the participants to cross-epistemological boundaries and examine their experiences within the intersections of race and gender and in some instances class; which will become evident in the narratives of Malcolm, Carlos and Victor. Following the work of Brockenbrough (2013), McCready (2013) and others this article centers the pedagogical practices of three gay men of color. It is my intent with this line of research to bring to the forefront the lived and pedagogical experiences of gay teachers of color.