Desafios do ensino politécnico para a formação docente contínua

• Autores: Cristiane De Almeida, Eva Teresinha de Oliveira Boff
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 67, Nº. Extra 1, 2015, 202 págs.
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Challenges of polytechnic education for ongoing teacher training
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• Resumen
  • português

    Neste artigo buscou-se identificar e analisar os desafios enfrentados por professores e estudantes de escolas estaduais do estado do Rio Grande do Sul (RS), no decorrer da implantação do Ensino Médio Politécnico, no período de 2011 e 2012. Este ensino visa produzir mudanças significativas no currículo escolar, no entanto exige a constituição de espaços efetivos de planejamento, discussão e reflexão no coletivo de professores das diferentes áreas do conhecimento. Focaliza-se a experiência vivenciada por uma professora de educação básica, junto a uma turma de primeiro ano de ensino médio, de uma escola pública do RS. A pesquisa vem mostrando que esta forma de ensino possibilita aos estudantes maior envolvimento nas aulas, resultando em aprendizagens mais fecundas. Porém, os professores têm enfrentado dificuldades para desenvolver o trabalho interdisciplinar, no espaço real de sala de aula. A constituição de coletivos e a formação pela pesquisa são condições necessárias para atender aos objetivos propostos pelo Ensino Politécnico, que visa a integração das áreas do conhecimento com os trabalhos de pesquisa dos estudantes e o mundo do trabalho.

  • English

    This paper aims to identify and analyze the challenges faced by teachers and students at state schools in the state of Rio Grande do Sul ( RS ) , in the course of implementation of Polytechnic High School , between 2011 and 2012 . This training aims to produce significant changes in the school curriculum; however it requires the establishment of effective space planning, discussion and reflection on the collective of teachers from different subject areas. It was focused on an experience of a teacher of elementary education, along with a group of first year of high school, a public school in the RS. Research has shown that this form of teaching allows students to be more involved in the classroom, resulting in more fruitful learning. However, teachers have struggled to develop interdisciplinary work in real space of the classroom. The creation of collective and training for researching are necessary to meet the objectives proposed by the polytechnic, which aims to integrate knowledge areas with the research work of students and the world of work .