Resumen de Educación superior y discapacidad: análisis desde la experiencia de algunas universidades colombianas

Andrea Cobos Ricardo, Marisol Moreno Angarita

• español

  El objetivo del presente estudio fue conocer cómo se están llevando a cabo los procesos de educación superior inclusiva, mediante un análisis descriptivo cualitativo de las medidas inclusivas que se llevan a cabo en universidades de Bogotá-Colombia. La investigación se desarrolló en tres fases: primero se hizo una revisión bibliográfica internacional; después se realizó una aproximación cualitativa a los procesos reportados por cuatro universidades de Bogotá, y posteriormente se elaboraron algunos aportes para el fortalecimiento de la educación superior inclusiva, basados en los resultados obtenidos. Se encontró que la educación superior inclusiva es una visión educativa que ha ganado cada vez mayor fuerza en el mundo y en Colombia, pero que demanda todavía esfuerzos para su realización plena, particularmente en los aspectos de accesibilidad, practicas pedagógicas incluyentes y ajustes razonables. Finalmente, se exponen recomendaciones para favorecer el proceso de educación inclusiva en las universidades Colombianas.

• English

  The main purpose of this study is to understand how universities manage inclusive education. The research makes a qualitative descriptive analysis of inclusive measures which are conducted by universities in Bogotá-Colombia. The investigation was carried out in three phases. First of all an international review of literature was carried out; secondly a qualitative approach to experiences of four universities in Bogota-Colombia was made, and thirdly some recommendations based on the results were issued. Findings showed that Inclusive education at the Universities is an educational vision that has gained strength all over the world (in Colombia as well) but important efforts are still required in order to fully realizing it. This is particularly important in matters related with accessibility, pedagogical practices, and reasonable accommodations. Finally, some recommendations for improvement of inclusive higher education are presented.