Resumen de Antes de que 2 + 2 sean 4. Literatura popular y desarrollo infantil
José Vicente Salido López, Olga Elwes Aguilar, Silvia Guerrero, Antonia María Ortiz Ballesteros
El desarrollo del conocimiento matemático se inicia antes de la enseñanza formal a través de múltiples experiencias cotidianas.
Muchas de ellas cuentan con un componente literario que las convierte en placenteras y universales, pues también la lengua se adquiere antes de la enseñanza formal. Así, el desarrollo del pensamiento matemático, del lingüístico y de la sensibilidad estética contribuyen en conjunto al desarrollo cognitivo del niño. Estas convicciones, avaladas por estudios psicológicos, matemáticos y lingüístico-literarios, son las que nos animaron a formar un grupo de investigación, CLIA-Competencias, Literatura e Interdisciplinariedad en el aula, dedicado a recopilar y analizar con perspectiva multidisciplinar aquellos materiales literarios de contenido matemático que pudiesen emplearse tanto en la enseñanza formal como no formal y contribuyesen de manera integrada a que los aprendizajes de los niños se desarrollaran desde los primeros años de la escolarización como un continuum y complemento de lo aprendido en ámbitos cotidianos. En la mesa redonda presentamos las muestras que cuatro investigadores del grupo ofrecen a propósito de dos géneros privilegiados para establecer esta unión de aprendizajes: el álbum ilustrado, en el caso de los niños en etapa de escolarización infantil de 0 a 5 años, y las canciones populares de iniciación a la resta para niños algo mayores. Examinamos a continuación el contenido de las muestras y las potencialidades didácticas a partir de unos ejemplos en varios idiomas, pues matemáticas, imagen y literatura no son más que las líneas estructurales de un lenguaje único
