Incidencia de las carpetas de aprendizaje en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios

• Autores: Magda Cayón, Marta Fuentes Agustí
• Localización: Enseñanza & Teaching: Revista interuniversitaria de didáctica, ISSN-e 2386-3927, ISSN 2386-3927, Nº 32, 1, 2014, págs. 59-78
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Consequences de la méthodologie du dossier d�apprentissage sur le rendement académique des étudiants universitaires
  • Incidence of portfolio in the academic performance of college students
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• Resumen
  • español

    Este trabajo pretende dar respuesta a las inquietudes detectadas en el debate sobre si los resultados académicos de los estudiantes mejoran con la introducción de nuevas metodologías docentes, cuestión que se plantea en diferentes foros sobre innovación docente universitaria. En concreto, se analiza la evolución de las notas obtenidas por los estudiantes de cinco asignaturas diferentes en diversas facultades en las que se ha introducido la carpeta del estudiante o portfolio como nueva metodología de enseñanza-aprendizaje. Se han comparado los resultados obtenidos antes y después de la implementación de la nueva metodología y se ha analizado si existe robustez estadística en la diferencia de dichos resultados. Asimismo, se ha comparado la evolución de la carpeta del estudiante, una vez ha sido implantada, en cuanto a los resultados obtenidos para establecer la repercusión de los cambios introducidos paulatinamente respecto a la carpeta propuesta inicialmente. Los datos obtenidos confirman que, en los casos estudiados, los resultados académicos de los estudiantes mejoran claramente. Se reducen drásticamente los suspendidos, y el nivel mayoritario se sitúa en el notable.

  • English

    This paper aims to address the concerns about whether students� academic results improve with the introduction of new teaching methodologies.

    This is a recurrent issue in the specialised forums devoted to teaching innovation at college level. In particular, we analyze the evolution of the marks obtained by the students of five different subjects related to diverse degrees, where the student�s portfolio have been introduced as a new methodology and following common guidelines. It has been compared the marks before and after the introduction of the new methodology and they have been analyzed to establish if the difference in these results presented statistical robustness. We also compared the progression in the design of the student�s portfolio proposed by the professors during its implementation.

    The results obtained confirm that the academic performance of students clearly improves in the cases analysed, dramatically reducing the fails, and improving remarkably the proportion of merit marks.

  • français

    Ce travail vise à répondre aux préoccupations soulevées dans le débat quant à savoir si les résultats académiques des élèves s�amélioré avec l�introduction des nouvelles méthodologies d�enseignement proposées dans divers forums sur l�innovation de l�enseignement universitaire. Plus précisément, nous analysons l�évolution des scores obtenus par les élèves par rapport à cinq sujets différents et provenant de différentes facultés où sont inscrits, en prenant en considération l�introduction du dossier ou portfolio de l�élève en tant que nouvelle méthode d�enseignement-apprentissage. Nous avons comparé les résultats obtenus avant et après la mise en oeuvre de la nouvelle méthodologie et analysé s�il y a une différence et une robustesse statistique de ces résultats. En outre, nous avons comparé l�évolution du dossier de l�étudiant, une fois qu�il a été mis en place, comme les résultats d�établir l�impact des changements introduits progressivement sur le dossier initialement proposé. Les données obtenues confirment que, dans les cas étudiés, le rendement scolaire des élèves se sont nettement améliorées. Réduisant considérablement les échecs, et le niveau de la majorité dépasse les niveaux intermédiaires par rapport aux résultats scolaires.