Resumen de La distinción palabra/nombre en niños de 4 y 5 años

Emilia Ferreiro, Sofía A. Vernon

• español

  Niños mexicanos de 4 y 5 años fueron entrevistados individualmente para explorar su comprensión de los términos metalingüísticos �nombre� y �palabra� así como de la expresión �se llama�. Se utilizaron dos técnicas de entrevista que arrojaron similares resultados. De acuerdo a las respuestas los niños fueron clasificados en tres grupos: aquellos que eran capaces de hacer una clara distinción entre los tres términos, aquellos para los cuales dos términos eran equivalentes pero distintos del tercero y unos pocos que no diferenciaban entre los tres términos.

  Los resultados muestran que �nombre� y �se llama� son términos de uso espontáneo y de fácil comprensión en tanto que el término �palabra� es ajeno a la terminología infantil y por lo tanto difícil de usar y definir. La significación de estos resultados se discutirá a la luz de otras investigaciones evolutivas que se ocuparon de la comprensión de términos metalingüísticos.

• English

  Four and five year old Mexican children were individually interviewed in order to know how they understand the terms �name� and �word� as well as the expression �is called�. Two interviewing techniques were used both leading to similar answers.

  Children were classified into three groups: those that were able to draw clear distinctions between the three terms, those for whom two of the terms were equivalent and distinguished them from the third, and the very few children that were not able to differentiate the terms at all. Results showed that whereas �name� and �is called� were easily and spontaneously used terms, �word� was rarely used and difficult to define.

  Most commonly �is called� is used to refer to the oral name of the object (usually common nouns) and �name� is usually used to refer to the written string of letters. The significance of these results is related to methodological issues concerning developmental research on metalinguistic terminology.