Competencias del docente como tutor en línea

• Glenys Gonzalez Aponte, Venezuela ^[1] ; Alonso Larreal, Venezuela
  1. [1] Coordinadora de calidad de Estudios a distancia
• Localización: REDHECS: Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, ISSN-e 1856-9331, Año 9, Nº. 17, 2014
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Competenze dell’insegnante come tutore on line
  • The teacher as guardian online and skills
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• Resumen
  • español

    Luego de haber logrado el cumplimiento del objetivo de esta investigación, el cual fue analizar las competencias del docente como tutor en línea de las universidades privadas de Maracaibo, se realizó un análisis sobre las competencias del docente como tutor en línea. La presente investigación permitió determinar que el mismo debe situarse en el nuevo espacio formativo, sirviendo de guía y colaborador en este proceso de aprendizaje, fundamentado en las capacidades pedagógicas, comunicativas, psicológicas y técnicas; sustentado con teorías de Touriñan (2010), Fainholc (2005) y Llorente (2006). El tipo y diseño de la investigación fue descriptiva, analítica, no experimental, transeccional y de campo. La población estuvo constituida por sesenta y cuatro (64) docentes tutores de la Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín y por veintiún (21) docentes tutores de la Universidad Católica Cecilio Acosta. Se aplicó la técnica de observación por encuesta, cuyo instrumento fue un cuestionario de escala ordinal compuesto por cuarenta y dos (42) ítems, con escala de alternativas como medición de respuesta tipo Likert. La validez del instrumento se estableció mediante la técnica de consulta cualitativa, el cual fue dirigido a (05) expertos académicos a través de un instrumento estructurado y la confiabilidad fue dada por el coeficiente Alpha Cronbach mediante la aplicación de una prueba piloto, arrojando un valor de α= 0,88 para la única variable. Los resultados de la investigación se analizaron utilizando la estadística descriptiva. Como resultado de dicha investigación se proponen lineamientos teóricos para el desarrollo de las competencias del docente como tutor en línea de las universidades privadas de Maracaibo.

  • English

    The objective of the research was to analyze the competence of teachers as online tutor private universities Maracaibo, which allowed for an analysis of teacher competence as online tutor. The teacher and online tutor should be in the new training area serving as a guide and partner in this learning process, based on pedagogical skills, communicative, psychological and techniques. Touriñan (2010) supported with theories of Fainholc (2005), and Llorente (2006). The type and design of the research was descriptive, analytical, not experimental, transactional and field. The population consisted of sixty-four (64) teachers tutors Private University Dr. Rafael Belloso Chacin and twenty (21) teachers and tutors of Cecilio Acosta Catholic University. Technique was applied observation survey instrument was a questionnaire whose ordinal scale composed of forty-two (42) items, with alternatives such scale Likert measurement. Construct validity was established through qualitative inquiry technique, which was directed to (05) academic experts through a structured instrument reliability was given by Cronbach's alpha coefficient by applying a pilot, giving a value of α = 0.88 for the single variable. The research results were analyzed using descriptive statistics. As a result of this theoretical research proposes guidelines for developing teacher skills as online tutor private universities Maracaibo.

  • italiano

    L’obiettivo di questa ricerca è di analizzare le competenze dell’insegnante come tutore on line presso le università private di Maracaibo. Si è determinato che egli deve mettersi nel nuovo spazio di formazione servendo come guida e collaboratore in questo processo di apprendimento basato nelle capacità pedagogiche, comunicative, psicologiche e tecniche. Lo studio viene fondamentato dalle teorie di Touriñan (2010), Fainholc (2005) e Llorente (2006). Il tipo e disegno di ricerca è di tipo descrittivo, analitico, non sperimentale, transezionale e di campo. La popolazione si è costituita da sessantaquattro (64) docenti tutors dell’Università privata Dr. Rafael Belloso Chacín e da ventuno (21) docenti tutors della Universidad Católica Cecilio Acosta. Si è applicata la tecnica di osservazione d’inchiesta, di cui lo strumento è stato un questionario da scala ordinale con quarantadue (42) voci, con scala di alternative di risposta tipo Likert. La validità dello strumento è stata stabilita dalla tecnica di consulenza qualitativa, il quale è stato inviato a cinque (5) esperti accademici tramite uno strumento strutturato e l’affidabilità è stata data dal coefficente Alpha Cronbach per mezzo di una prova pilota ottenendo un risultato di α= 0,88 per l’unica variabile. La statistica descrittiva si è usata per analizzare i dati. Come risultato della ricerca vengono proposti delle linee guida teoriche per lo sviluppo delle competenze dell’insegnante come tutor on line presso le università private di Maracaibo.