Resumen de Lineamientos teórico-metodológicos para el uso de las TIC en la formación de conceptos científicos en física

Mercedes Josefina Delgado González, Xiomara Arrieta de Uzcátegui, Víctor Riveros

• español

  La dificultad para la formación de conceptos científicos por parte de estudiantes universitarios es motivo de reflexión, sobre todo a la hora de hacer intervenciones didácticas para mejorar la calidad educativa que consideren el uso de estrategias y recursos novedosos como los proporcionados por las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), cuya influencia es cada vez mayor en educación científica universitaria. Esta investigación tuvo como propósito generar lineamientos teórico-metodológicos sobre el uso de las TIC como elementos mediadores en la formación de conceptos científicos en Física, específicamente en el tema ondas mecánicas. La metodología empleada es cualitativa, basada en la indagación documental; su nivel de profundidad de carácter descriptivo y libre en su propósito básico. Como resultados se destacan lineamientos teórico-metodológicos como los siguientes: a) para la inclusión de las TIC en entornos educativos se debe evaluar el proceso de comunicación y mediación, b) establecer metas y roles adecuados a los actores involucrados y c) seleccionar herramientas acordes a lo que se quiere lograr. A manera de conclusión, la utilización de las TIC en los procesos educativos agrega valor a la formación de conceptos científicos ya que apoyan al docente y al estudiante en la construcción de conocimientos.

• italiano

  La difficoltà per la formazione di concetti scientifici da parte degli studenti universitari è motivo di riflessione, soprattutto nel momento di fare interventi didattici per migliorare la qualità educativa che consideri necessaria l’uso di strategie e risorse nuove come quelle offerte dalle Tecnologie dell’Informazione e Comunicazione (TIC), di cui l’influenza è ogni volta maggiore nel campo dell’educazione scientifica universitaria. Questa ricerca ha avuto come proposito generare delle linee guida teorico-metodologiche in quanto all’uso delle TIC come elementi intermediari nella formazione di concetti scientifici in Fisica, specialmente nel tema delle onde meccaniche. La metodologia impiegata è di tipo qualitativa basata nell’indagine docuementale, di carattere descrittivo e libero nel suo proposito basico. Come risultato vengono evidenziate delle linee guida teorico-metodologiche come le seguenti: a) per l’inclusione delle TIC in ambienti educativi, si deve valutare il processo di comunicazione e mediazione; b) stabilire delle mete e ruoli adeguati agli attori involucrati e c) selezionare strtumenti a seconda quello che si vuole raggiungere. A modo di conclusione, l’uso delle TIC, nei processi educativi, aggiunge valore alla formazione di concetti scientifici perché appoggiano all’insegnante e allo studente nella costruzione di conoscenze.

• English

  The difficulty for the formation of scientific concepts in university students is a motive of reflection, above all when making educational interventions to improve education quality considering the use of completely new strategies and resources like the ones provided by Information and Communication Techniques (ICT), whose influence is bigger and bigger in university scientific education. This research had as a purpose to generate theoretical and methodology guidelines on the ICT usage as mediator elements in the formation of scientific concepts on Physics, specifically of mechanical waves subject. Methodology used is qualitative, based on documentary investigation; its profundity level is of descriptive character and free in its basic purpose. As a result it outstands theoretical and methodology guidelines as the following ones: a) for the inclusion of ICT in educational environment communication and mediation process must be evaluated; b) establish adequate goals and roles for involved actors; c) select proper tools for what it is intended. As a conclusion, the usage of ICT on educational processes adds value when forming scientific concepts since they support teachers and students construction of knowledge.