Análisis y reformulación de una secuencia didáctica en un manual de enseñanza E/LE, marzo 2012

• Alujas Vega, Amelia ^[1] ; Medina Soler, Isabel ^[2] ; Moreno Fernández, Moisés ^[3]
  1. [1] University of Verona

     University of Verona

     Verona, Italia

     
  2. [2] Universitat d'Alacant

     Universitat d'Alacant

     Alicante, España

     
  3. [3] Instituto Cervantes de Belgrado

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• Localización: Signos ELE: Revista de Español como Lengua Extranjera, ISSN-e 1851-4863, Nº. Extra 6, 2012
• Idioma: español
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• Resumen

  • El presente trabajo aspira a optimizar una secuencia didáctica de un manual de enseñanza E/LE que corresponde al nivel B2, según el MCER (Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación). En un primer momento, el artículo identifica la secuencia seleccionada y da cuenta de la serie de dificultades didáctico-pedagógicas producidas a partir de su aplicación en la práctica de la enseñanza de ELE con grupos de estudiantes universitarios; dificultades que, en líneas generales, se vinculan con el sustento teórico de un modelo que prioriza los contenidos gramaticales y que, al derivar de una visión estructural del lenguaje, descuida a su vez las correlaciones y el andamiaje entre los contenidos propuestos. Por otra parte, este artículo presenta una nueva propuesta desde la que intenta superar los inconvenientes observados en la aplicación de la secuencia original; por ello expone, previamente, las razones y las críticas que motivan su reformulación didáctica en ciertas secciones de la unidad seleccionada.