Un camino hacia el cambio en el aprendizaje: La expedición como recurso pedagógico en el ámbito universitario

• Vásquez Salazar, Érika ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional División de Educación Básica,Centro de Investigación y Docencia en Educación
• Localización: Revista Electrónica Educare, ISSN-e 1409-4258, Vol. 18, Nº. 1, 2014
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A Way to Change Learning: Field Trips as a University Pedagogical Resource
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• Resumen
  • español

    Este artículo representa la sistematización de diferentes experiencias con expediciones pedagógicas en educación superior, las cuales se desarrollaron entre los años 2005 y 2012 en la División de Educación Básica (DEB) en la Universidad Nacional. La expedición fue utilizada como un recurso pedagógico para el desarrollo de actitudes y aptitudes con estudiantes de varias carreras de educación. La autora señala la expedición pedagógica como una de las posibles estrategias que se pueden utilizar para promover la innovación en la educación superior y lograr un cambio positivo en el abordaje de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se presenta la expedición como una herramienta que le brinda al estudiantado una oportunidad que le permite concretar su plan de estudios de una forma más significativa, participativamente y en contacto con la realidad educativa; además de que le humaniza y le ayuda a reinventarse como persona y como futuro docente.

  • English

    This article represents the systematization of different experiences related to educational field trips in higher education taking place between 2005 and 2012 within the Primary Education Division (DEB) at Universidad Nacional, Costa Rica. Field trips were used as an educational resource to develop attitudes and aptitudes in students from various education majors. The author proposes pedagogical field trips as a possible strategy to promote innovation in higher education and achieve a positive change in teaching and learning processes. Field trips are presented as a tool that allows students to complete their coursework in a more significant and participative manner being in contact with the educational reality and to become humanized and to reinvent themselves as persons and future teachers.