Resumen de Las escuelas unidocentes rurales como organizaciones de cambio
- español
El artículo revela que las escuelas unidocentes surgen, en la década del setenta como producto de una circunstancia histórica: la necesidad de reducir el personal docente en concordancia con la cantidad de alumnos. Esta disposición se llevó a cabo sin asegurarse la calidad de servicio escolar (infraestructura o material didáctico, por mencionar algunos aspectos). A raíz de estas circunstancias, la autora reflexiona acerca del compromiso que las universidades deberían tener con las escuelas unidocentes, así como el perfil que el maestro que asume ese puesto. Finaliza con un listado de desafíos que estos centros educativos pueden tener presentes para ejercer una función transformadora en la comunidad rural.
- English
The article reveals that multi-grade instruction schools emerged during the 1970s as a product of historical circumstances: the need to reduce the number of teachers according to the number of students. This decision was applied without providing for the quality of the school services (such as infrastructure or instructional material). Based on these experiences, the author analyzes the commitment that the universities must make with school with only one teacher assuming the position. She concludes with a list of challenges that these schools should keep in mind so that they can contribute to the transformation of rural communities.
