Análisis exploratorio de la percepción en niños preescolaressobre la interacción recíproca con sus madres

• Autores: Pedro Solís-Cámara Reséndiz, Yolanda Medina Cuevas
• Localización: Pensamiento psicológico, ISSN 1657-8961, Vol. 12, Nº. 1, 2014, págs. 99-116
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Análise exploratório da percepção de crianças pré-escolares sobre a interação recíproca com suas mães
  • Exploratory Analysis of Preschoolers' Perception of the Reciprocal Interaction with their Mothers
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• Resumen
  • español

    Objetivo. Aunque los avances conceptuales y las evidencias empíricas con niños en edad escolar y adolescentes sugieren que las percepciones de los niños son relevantes para comprender las interacciones recíprocas padres - hijos, el estado de conocimiento es prácticamente nulo en niños preescolares. El principal objetivo de este estudio buscó explorar la percepción de niños preescolares sobre las relaciones con sus madres y analizar si los puntajes diferenciales de la percepción de los niños indican diferencias en la competencia parental, así como en otros factores que tienen relación con su crianza. Método. La muestra estuvo conformada por 50 mamás que contestaron los autorreportes y sus niños (n = 50) que contestaron una prueba pictórica de percepción de las relaciones con sus madres. Resultados. Los resultados indicaron que las percepciones de los niños sobre las interacciones adecuadas o inadecuadas fueron congruentes con los puntajes de los cuestionarios, en particular, con la competencia parental, el estrés y el bienestar subjetivo maternos y con la adaptación psicosocial, el estrés y los problemas de comportamiento de los niños, así como con el temperamento de ambos. Conclusión. Se discuten los resultados y sus implicaciones para establecer congruencia entre el avance conceptual y las evidencias empíricas sobre las interacciones recíprocas.

  • português

    Escopo. Ainda que os avanços conceituais e as evidencias empíricas com crianças em idade escolar e adolescentes sugerem que as percepções das crianças são relevantes para compreender as interações recíprocas pais-filhos, o estado de conhecimento é praticamente nulo com crianças pré - escolares. O principal escopo de este estudo foi o de explorar a percepção de crianças pré - escolares sobre as relações com suas mães e analisar sim pontuações diferentes da percepção das crianças indicam diferencias na competência parental, assim como em outros fatores que tem relação com a educação. Metodologia. A mostra foi formada com 50 mães que contestaram os auto - reportes e suas crianças (n = 50) que contestaram uma prova pictórica de percepção das relações com suas mães. Resultados. Os resultados indicaram que as percepções das crianças sobre as interações adequadas ou inadequadas foram congruentes com as pontuações dos questionários;

    em particular, com a competência parental, o stress e o bem-estar subjetivo maternos e com a adaptação psicossocial, o stress e os problemas de comportamento das crianças; assim como o temperamento de ambos.

    Conclusão. Foram discutidos os resultados e suas implicações para estabelecer congruência entre o avanço conceitual e as evidencias empíricas sobre interações recíprocas.

  • English

    Objective. Although conceptual advances and empirical evidence with school-age children and adolescents suggest that children's perceptions are relevant in understanding the reciprocal reactions between parents and children, the level of knowledge in the case of pre - school children is almost non - existent. The main objective of this study was to explore the perception of preschool children of the relationships with their mothers, and to determine whether scores were related with differences on parenting competence, as well as with other parenting factors. Method. Data were collected from 50 mothers who responded to several questionnaires and their children (n = 50), who answered a pictorial test of perception of the relationships with their mothers.

    Results. Results indicated that scores from the questionnaires were consistent with perceptions of children regarding appropriate or inappropriate interactions: for mothers on parental competence, stress, and subjective well - being, and for children on psychosocial adaptation, stress, and behavior problems; as well as with scores relating to the temperament of both. Conclusion. The results and their implications are discussed in terms of establishing coherence between conceptual advances and the empirical evidence on reciprocal interactions.