O conhecimento estatístico para ensinar de dois futuros professores a partir da análise de episódios de sala de aula

• Autores: A. Henriques, H. Oliveira
• Localización: Probabilidad Condicionada: Revista de didáctica de la Estadística, ISSN-e 2255-5854, Nº. 2, 2013, págs. 445-454
• Idioma: portugués
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  • Este estudo debruça-se sobre o conhecimento estatístico para ensinar através de investigações de futuros professores do 3.º ciclo do ensino básico e do ensino secundário. Estudamos o conhecimento de dois futuros professores, Manuel e Maria, a partir da sua análise escrita de episódios de sala de aula incidindo sobre uma investigação estatística, tendo por base um quadro teórico que articula dois domínios: o conhecimento estatístico para ensinar e o pensamento estatístico. Os resultados mostram as potencialidades do modelo conceptual adotado e das discussões de casos de sala de aula para fornecer informação útil sobre o conhecimento que estes futuros professores estão a desenvolver. Ambos os futuros professores fazem afirmações que se relacionam com aspetos importantes do modelo do conhecimento adotado mas que são, por vezes, demasiado gerais e pouco concretizadas, mostrando-se ainda pouco eficazes para apoiar o raciocínio dos alunos na realização de uma investigação estatística, sobretudo em relação às categorias do pensamento que exigem um diálogo entre dados e contexto. Em comparação com Manuel, Maria mostrou um conhecimento estatístico para ensinar mais abrangente na maioria das componentes do modelo.