Resumen de A educação intercultural nos manuais escolares de estudo do meio (1.º ceb): as representações da diversidade étnico-cultural.
- português
Conscientes da pertinência que revestem na actualidade as questões ligadas à Educação Intercultural, nomeadamente as representações das diferentes etnias e culturas nos manuais escolares, pretendemos com este trabalho dar o nosso contributo a este tema, despertando, tanto nos professores em exercício como nos futuros professores, uma maior consciencialização da diversidade que se tem vindo a instalar progressivamente na sociedade portuguesa. Esta investigação, fundamentalmente de cariz descritivo, visou o conteúdo intercultural transmitido pelo texto e pela imagem dos manuais de Estudo do Meio para os quatro anos de escolaridade do 1.º Ciclo do Ensino Básico português, tendo sido norteada pelas seguintes questões: Como lidam e ensinam a lidar, implícita e explicitamente, com as diferenças dos alunos a que se destinam - provindas das suas origens étnica ou cultural, da naturalidade (país ou região), da confissão religiosa que professam, da classe social - contribuindo para um desenvolvimento equilibrado das especificidades (físicas, culturais, sociais) destes e de atitudes positivas/comportamentos integradores por parte dos restantes? Suscitam ou sugerem os manuais processos de ensino/aprendizagem plurais e interactivos, estruturados em vivências, dentro e fora do contexto meramente escolar, que geram aprendizagens interculturais? Como colmatam aqueles manuais as necessidades da integração de cada criança nas realidades local e nacional - cada vez mais multiculturais - no espaço europeu comum - em franca expansão - e na enorme aldeia global que é hoje o mundo? Esta investigação revelou que os manuais lidam e ensinam a lidar ainda de forma muito deficitária com as diferenças étnico-culturais. A abordagem deste tema é essencialmente determinada pelos requisitos explicitados no programa em vigor, sendo acentuados aspectos mais superficiais ligados a tradições, ocupações e hábitos sociais com que habitualmente essas etnias são identificadas. Este estudo poderá servir de ponto de partida para futuras investigações, visando a classe docente ou manuais doutras áreas de conhecimento.
- français
Conscients de l'importance que revêtent actuellement les questions liées à l'Education Interculturelle, particulièrement les représentations des différentes ethnies et cultures dans les manuels scolaires, nous désirons, avec ce travail, apporter notre contribution à ce thème, activant, aussi bien pour les professeurs en exercice, que pour les futurs professeurs, une meilleure prise de conscience en relation à la diversité qui s'installe progressivement au sein de la société portugaise. Cette recherche, de nature principalement descriptive, a pour objectif de détecter le contenu interculturel transmis par le texte et par l'image des manuels de "Estudo do Meio", élaborés en fonction des quatre années de scolarité de l'école primaire portugaise et qui a été orientée par les questions suivantes: De quelle manière, les manuels abordent et apprennent à aborder, implicitement et explicitement, les différences qui caractérisent les élèves destinataires - provenant de leurs origines ethniques ou culturelles, de leur pays ou région d�origine, de leur croyance religieuse, de leur classe sociale - contribuant ainsi au développement équilibré de leurs particularités physiques, culturelles et sociales, par des attitudes positives et des comportements intégrants? Ces manuels éveillent-ils ou suggèrent-ils des procédés d�enseignement et d�apprentissage pluriels et interactifs, basés sur des expériences vécues, à l'intérieur et à l'extérieur du contexte purement scolaire, qui puissent produire des apprentissages interculturels? Comment ces manuels font-ils pour colmater les besoins d'intégration de chaque élève au sein de la réalité sociale et nationale - de plus en plus multiculturelle - et dans un espace européen commun � en franche expansion et dans l'immense village global qui représente notre monde d'aujourd'hui? Nous avons découvert, grâce à ce travail d'investigation, que les manuels enseignent et contemplent les différences ethniques et culturelles d'une manière encore bien déficitaire. L'approche de ce thème à l'école provient essentiellement des exigences stipulées par le programme en vigueur, accentuant des aspects plus superficiels, liés aux traditions, occupations et habitudes sociales, au moyen desquels ces différentes ethnies sont identifiées. Cette étude pourra toujours servir de point de départ à de prochaines investigations visant le corps enseignant ou bien les manuels dans d'autres domaines du savoir.
