Projeto forma engenharia: vivenciando engenharia quimica

• Autores: Daiane Mendes, Sabrina Ávila Rodrigues, Elis Regina Duarte
• Localización: Revista Conexão UEPG, ISSN-e 2238-7315, Vol. 10, Nº. 1, 2014, págs. 150-161
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Forma engenharia project: chemical engineering experiencing
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• Resumen
  • português

    Este trabalho tem como objetivo apresentar o projeto �Forma Engenharia: Vivenciando Engenharia Química�, realizado na Universidade Tecnológica Federal do Paraná,Campus Ponta Grossa (UTFPR), no período de dezembro de 2012 a fevereiro de 2014. Esta vivencia buscou estimular os alunos envolvidos a conhecerem e desenvolverem atividades na área de engenharia na prática. Como recursos inovadores, foram inseridas dinâmicas, estudo de caso, ensaios laboratoriais, maquetes, simulações e visita técnica. Desta forma, os alunos do curso Técnico em Agroindústria puderam conhecer o curso de Engenharia Química e interagir com alunos de graduação. Para fechamento do projeto e divulgação entre os dois cursos envolvidos foi realizada uma exposição oral e uma gincana. Conclui-se que os alunos possuíam uma visão equivocada sobre o Curso de Engenharia Química e após as atividades do projeto alguns até se sentiram motivados a cursar. Além disto, como foram abordadas várias formas de aprendizagem, o conhecimento adquirido poderá ser estendido para qualquer área de conhecimento.

  • English

    This paper presents the project �Forma Engenharia: Chemical Engineering Experiencing�, developed at Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus Ponta Grossa (UTFPR), from December 2012 to February 2014. It sought to stimulate students to obtain knowledge and develop activities through practice in chemical engineering field. In order to acquire so, it was used innovative methods such as dynamics, case studies, laboratory tests, models, simulations and technical visits. Thus, students from Agribusiness Technical Course could interact with students from Chemical Engineering course and obtain knowledge about the course. At the end of the project, there were an oral presentation and a contest to disseminate the results among students of both courses. It is possible to conclude that the students had a misconception about Chemical Engineering course and that after the project activities some of them felt more motivated to start pursuing this career. Moreover, as it discussed several ways of learning, so the knowledge obtained can be extended to any area.