Evasão acadêmica nas IES do Brasil: uma análise do ano de 2010

• Autores: Ronaldo Bernardino Colvero, Danilo Pedro Jovino
• Localización: Revista Argentina de Educación Superior: RAES, ISSN-e 1852-8171, Nº. 8, 2014, págs. 62-85
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Academic IES evasion in Brazil: an analysis of 2010
  • Deserción en las Instituciones de Enseñanza Superior de Brasil: Análisis del año 2010
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• Resumen
  • español

    En el contexto de la continua expansión de las instituciones de enseñanza superior en Brasil, la deserción aparece como un problema importante cuando se trata de pensar el buen uso de las vacantes ofrecidos por tales instituciones; el propósito de este estudio es el de mirar de cerca esa situación, llevando en cuenta los datos del año 2010.

    Tal abandono genera desperdicio económico, académico y social, y podría ser evitado si hubiese políticas para entender y enfrentar ese problema. Así, nos dimos cuenta de la necesidad de entender los cálculos hechos por las instituciones de todo Brasil con base en los datos ofrecidos por el INEP. Empleamos metodologías cuantitativas y cualitativas para internpretar los datos recogidos. La base comparativa de análisis de los datos es de los años 2009 y 2010. Partiendo de fundamentos históricos y apreciando el contexto estadístico nacional, obtuvimos que, en el año 2010, 641.749 alumnos de las instituciones de enseñanza superior abandonaron sus cursos. Es decir, el 11,7% de las vacantes no fueron aprovechadas hasta el fin. Considerando el porcentaje de deserciones en relación al total de inscriptos en cada región del país, la región Centro - Oeste fue la que presentó el mayor índice de deserciones 48,9% del total de estudiantes inscriptos; en segundo lugar está la región Sur, con 13,1%, seguida de la región Sur con 13,1%, la región sudeste con 12%, la región nordeste con 10,9% y finalmente la región norte, con 6,6% de deserciones. Este estudio muestra también lo cuan prejudicial es para un país que los estudiantes no terminen las carreras que empiezan, pues originan un déficit para la educación superior en Brasil que podría ser evitado.

  • English

    In the context of the expansion of higher education in Brazil, dropping out is one of the major problems higher education institutions have been facing. In this paper we approach this problem on the basis of the data yielded by a research carried out in 2010. Such situation results in economic, academic and social deficits, and it could be avoided were there policies aimed and understanding and facing this problem. Thus, we came to the conclusion that it was necessary to understand the calculations made by institutions on the basis of the data supplied by INEP. We employ quantitative and qualitative methodologies to analyze the data collected. The comparative basis is given by the years 2009 and 2010. Based on historical foundations and considering the national statistical context, we concluded that 641.749 students had dropped out of higher education institutions all over the country; that is, 11,7% or the vacancies were not fully used. Considering the rate of dropouts in relation to the total of students registered in higher education institutions in the five regions, the Central - West region showed the highest rates of dropouts, 48,9% of the total number of students enrolled; in the second place comes the Southern region, with 13,1%; then the Southeast region, with 12%, the northeast region with 10,9% and, finally, the northern region, with 6,6% of dropouts. This study also shows how harmful it is for a country when students drop out of their courses, since they create a deficit for the higher education that could be avoided.

  • português

    Em meio ao crescente avanço das instituições de ensino superior no Brasil, a evasão consta como um grande problema para o total aproveitamento das vagas ofertadas pelas instituições, assim esta pesquisa tem a função de observar este fato no ano de 2010. Esta saída gera consequências como desperdício econômico, acadêmico e social, e poderia ser evitada se existissem políticas que estudassem e diminuíssem este problema nas Instituições. Para isto, tivemos a necessidade de entendermos os cálculos que são efetuados pelos institutos e instituições de todo o Brasil com base nos dados disponibilizados pelo INEP. As metodologias que estão sendo utilizadas são a qualitativa e quantitativa, a partir de métodos interpretativos dos dados coletados. A base comparativa de análise dos dados é do ano de 2009 e 2010. Partindo de alicerces históricos e apreciando o contexto estatístico nacional, obtivemos que, no ano de 2010, 641.749 alunos do ensino superior brasileiro foram desligados, ou seja, 11,7% do total de matrículas realizadas não foram aproveitadas. No quesito regiões, Centro - Oeste corresponde a mais evadida com 48,9% do total proporcional aos seus matriculados, seguindo da região Sul com 13,1%, Sudeste com 12%, Nordeste com 10,9% e por fim a Norte com 6,6% de evasão totais. É demonstrado também o quão prejudicial é para o país ter alunos que não terminam a graduação, o que origina um déficit para a educação superior no Brasil que poderia ser evitado.