Apego e rendimento acadêmico no ensino superior.

• Autores: Suely Aparecida do Nascimento Mascarenhas, Antonio Roazzi, Alessandra Querino da Silva
• Localización: EDUCAmazônia, ISSN-e 1983-3423, Vol. 11, Nº. 1, 2013, págs. 358-370
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Attachment and academic achievement University students.
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• Resumen
  • português

    A literatura especializada evidencia que a vinculação exerce um papel estruturante na formação do "eu" (self) bem como do seu desenvolvimento ao longo do ciclo vital. Problemas no processo de vinculação exercem efeitos sobre as emoções, cognições e comportamentos dependendo da sua natureza, gravidade e prolongamento no tempo. Este artigo parte de uma investigação mais ampla, vinculada a projeto de pesquisa apoiado pelo CNPq, objetiva demonstrar impactos da vinculação sobre o rendimento acadêmico. Para o efeito, recorreu-se a uma amostra de n=1342 estudantes de graduação matriculados na UFAM e UFGD dos gêneros feminino e masculino. Os participantes responderam ao ERA, instrumento com 36 itens associados ao constructo de vinculação, repartidos numa escala Likert de 7 pontos. 1. Completamente falso, 7. Completamente verdadeiro. Os indicadores demonstram efeitos das relações de vinculo sobre o rendimento acadêmico p <. 001.

  • English

    Specialized literature evidences that attachment plays a structuring role in the formation of the subject ("self") as well as its development throughout the long vital cycle. Attachment problems may cause effects over emotions, cognitions and behaviors, depending on the nature, gravity and time-length. This paper starts from a broader investigation connected to research projects supported by CNPq aiming to demonstrate the impacts over the academic ties and assessments. A sample of 1.342 undergraduate students at UFAM and UFGD of both sexes were interviewed. The participants answered to ERA, an instrument of 36 items to evaluate attachment, divided in a Likert scale of 7 points, being 1 for completely false and 7 as completely true. The indicators demonstrated the relationship of attachment with academic achievement and othes sociodemographic variables.