Antonio Padilla Arroyo, Xóchil Taylor Flores
En este artículo se examinan algunos rasgos del proyecto educativo del Estado mexicano posrevolucionario. De igual manera, se estudian las prácticas culturales, sociales y educativas que se derivaron del mismo, en particular las misiones culturales y la escuela rural mexicana –que estaban enfocadas a educar al sector campesino y rural excluido de los procesos de escolaridad–. El inicio de alfabetización en el estado de Morelos en los años 1920 y 1930, comienza con uno de los precursores de dicho proceso: Moisés Sáenz. Además, se comentan las medidas que se tomaron para llevar educación a sectores rurales y las trabas que hubo. Con este análisis, se invita a examinar las relaciones entre proyecto educativo y reparto agrario como una forma de contribuir a la comprensión y reconstrucción del ámbito educativo morelense.
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