Inovações pedagógicas e a reconfiguração de saberes no ensinar e no aprender na Universidade

• Autores: María Isabel da Cunha
• Localización: A questão social no novo milénio, 2004, pág. 326
• Idioma: portugués
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen

  • A Universidade, na perspectiva de fazer rupturas com a racionalidade técnica, têm sido objeto de inovações que almejam uma nova configuração de saberes, ultrapassando a perspectiva dicotômica da modernidade. Ainda que as experiências nesse sentido nem sempre sejam majoritárias, o estudo da genealogia das mesmas tem sido um objeto recorrente de pesquisas que, nessa condição, procuram contribuir para a mudança paradigmática. Nesse contexto, a investigação "Pedagogia Universitária: possibilidade de ruptura em tempos neoliberais", através de estudo de casos, vem estudando, no âmbito de uma universidade brasileira, a reconfiguração de saberes relacionados com o ensinar e o aprender. Selecionamos, para análise nessa comunicação, experiências que, saindo do território formal da academia, encontram, no contato direto com a população, a possibilidade de articulação entre saberes científicos e saberes populares, lançando mão de novas racionalidades que atingem, especialmente, as relações entre teoria-prática. Essas experiências parecem fundamentais, especialmente no contexto das políticas públicas de avaliação institucional que, no Brasil, vêm estabelecendo ethos regulatórios que privilegiam a lógica da produtividade, sem valorizar a diferença e sua condição emancipatória.