A formação integral: um desafio pedagógico

• Autores: Rosa Aguilar Verástegui
• Localización: Conjectura: filosofia e educação, ISSN 0103-1457, Vol. 18, Nº. 2, 2013, págs. 53-64
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Integral formation: a pedagogical challenge
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  • português

    A proposta deste trabalho é analisar as Cartas sobre a educação estética do ser humano (1791-1793) de Schiller. O objetivo desse filósofo é propor uma Educação harmonizadora que equilibre o ser humano. A experiência estética através da beleza moderará a vida, permitindo a passagem das sensações aos pensamentos, proporcionando a forma ao sensível, reconduzindo o conceito à intuição e a lei ao sentimento. A arte constrói com elementos extraídos do mundo sensível, outro mundo fecundo. A educação estética deve permitir experimentar aquele jogo de equilíbrio entre a razão e a sensibilidade tanto no caso do artista que cria, como naquele que percebe a arte. Na proposta de Schiller, a ética e a estética convergem porque a estética mantém o equilíbrio do indivíduo de tal maneira que, graças ao domínio �racional� das pulsões, além de aspirar a um estado estético o ser humano, pode chegar ao estado político, que é a garantia da autonomia. A arte nos ajuda a desejar uma formação integral e é um direito natura, seu domínio é do racional e do emotivo, capaz de preparar para a educação ética. A preocupação com educação equilibradora é um dos maiores desafios para o educador.

  • English

    The purpose of this paper is to analyze the Letters on the Aesthetic Education of the Human Being (1791-1793) Schiller. The objective of this philosopher is to propose a harmonizing education that balances the human being. The aesthetic experience through the beauty moderate life, allowing the passage of the thoughts and feelings, giving shape to the sensitive, the concept led back to intuition and law to feeling. The art building with elements drawn from the sensible world, another world fruitful. The aesthetic education must allow that game to try to balance reason and sensitivity both for the artist who creates like him who perceives the art. In the proposal for Schiller, ethics and aesthetics converge because the aesthetic maintains the balance of the individual so that, thanks to the field �rationale� of the drives in addition to aspire to an aesthetic state human being can get to the political state, which is the guarantee of autonomy. Art helps us to want a full training and is a natural right, your domain is the rational and the emotional, able to prepare for ethics education. The balancing concern with education is one of the biggest challenges for the educator.