Plan de estudios de implantología oral en la formación universitaria de Grado: Parte 1 a - Revisión bibliográfica

• Kroeplin, Birgit S. ^[1] ; Strub, Joerg R. ^[1]
  1. [1] University Medical Center Freiburg

     University Medical Center Freiburg

     Stadtkreis Freiburg im Breisgau, Alemania

     
• Localización: Revista internacional de prótesis estomatológica, ISSN 1139-9791, Vol. 13, Nº. 4, 2011, págs. 303-316
• Idioma: español
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    Objetivo: El objetivo de esta revisión bibliográfica fue evaluar hasta qué punto se ha integrado la implantología oral en los programas de formación universitaria de Grado en todo el mundo.

    Materiales y métodos: Se realizó una búsqueda bibliográfica online en la base de datos biomédica de PubMed (MEDLINE y otras revistas científicas adicionales) de los artículos publicados entre 1966 y enero de 2010 utilizando las combinaciones de los descriptores médicos calificados por su encabezamiento. Además, se consultó la base de datos ISI Web of Knowledge , MEDLINE: 1950 hasta la fecha, Web of Science: 1945 hasta la fecha) utilizando como descriptores de búsqueda "formación" e "implante". La investigación online se complementó con una búsqueda manual de las revistas profesionales dentales sobre temas de formación, prostodoncia e implantología oral, así como en las listas bibliográficas de los artículos a texto completo seleccionados. Se identificaron los estudios que compararon los planes de estudio de diferentes universidades y los artículos que describían dichos planes de estudios en una única universidad. Se excluyeron los programas formativos de posgrado o continuación para odontólogos o los másteres o programas para especialistas.

    Resultados: Veinticinco artículos cumplían los criterios de selección de esta revisión. El porcentaje de universidades que incluían la implantología oral en su formación aumentó de un 51% en 1974 a un 97% en 2006 en las universidades en EEUU y a un 100% en las universidades europeas contempladas. Todos los programas de estudio incluían clases teóricas (en su mayoría, 1 a 20 horas) y un 30% a 42% incluían cursos prácticos de laboratorio, aunque el nivel de experiencia clínica difería en gran medida entre las universidades estudiadas.

    Conclusiones: Como la implantología oral se ha convertido en una alternativa terapéutica estándar, los planes de estudio de Grado deberían incorporar su aplicación en la planificación del tratamiento, la observación de la colocación y restauración de implantes y el tratamiento de pacientes con restauraciones implantorretenidas e implantosoportadas.

  • English

    Purpose: The aim of this literature review was to evaluate to what extent oral implant dentistry was integrated into undergraduate educational programs worldwide.

    Materials and Methods: An online search of PubMed (MEDLINE and additional life science journals) was performed for articles published from 1966 to January 2010 using combinations of select medical subject headings. Additionally, the ISI Web of Knowledge database (MEDLINE: 1950 to present, Web of Science: 1945 to present) was searched using "education" and "implant" as search terms. The online search was supplemented with a manual search of dental journals in the fields of education, prosthodontics, and implant dentistry and of the reference lists of selected full-text articles. Surveys comparing different undergraduate dental implant curricula and articles describing the undergraduate dental implant curriculum of a single university were identified. Postgraduate or continuing education programs for dental practitioners or master and specialist programs were excluded. Results: Twenty-five articles met the inclusion criteria of this review. The percentage of universities that included implant dentistry in undergraduate education increased from 51 % in 1974 to 97% in 2006 for universities in the United States and to 100% for surveyed European universities. All curricula included lectures (mostly 1 to 20 hours) and 30% to 42% included laboratory courses, but the level of clinical experience differed greatly between surveyed universities.

    Conclusions: Because oral implant dentistry has become a standard treatment alternative, the undergraduate dental curricula should include its application in treatment planning, observation of placing and restoring implants, and treating patients with implant-retained or -supported restorations.