Study about ICT skills in Junior high school teachers under Mexico’s educational reform

• Autores: Maribel Burrola Vásquez, José Angel Vera Noriega
• Localización: International Journal of Psychological Research, ISSN 2011-2084, ISSN-e 2011-2084, Vol. 6, Nº. 2, 2013, págs. 59-70
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Estudio sobre competencias en Tics en profesores de secundaria bajo la reforma educativa en México
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    El objetivo de estudio buscó identificar el empleo que da el docente de secundaria en México, a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), así como sus actitudes y usos de mecanismos digitales, todo en el marco de la reforma en secundaria. Se utilizó un instrumento basado en los Estándares de Competencias en TIC para Docentes (UNESCO, 2008), dirigido a una muestra de 350 profesores de cuatro municipios de Nuevo León, México seleccionados a través de un muestreo aleatorio para un nivel de confiabilidad de 95 al 5 de error y probabilidad .05, de un universo de la zona metropolitana de Monterrey. Los resultados indican que a mayor empleo de la comunicación digital, existen más posibilidades de su uso en aula, además de encontrar en fase instrumental el nivel de conocimiento en TIC de los maestros, situaciones que deben llevar a modificar la práctica didáctica y las políticas públicas en este rubro.

  • English

    This study sought to identify the management that junior high school teacher in Mexico gives to Information and Communication Technologies (ICT) as well as their attitudes and uses of digital devices, particularly in the framework of secondary school reform, using an instrument based on the ICT Competency Standards for Teachers (UNESCO, 2008), led to 350 teachers in four municipalities of Nuevo Leon, Mexico selected through random sampling for a confidence level of 95 to 5 error and probability .05, of a universe of the metropolitan area of Monterrey. The results indicate that when digital communication is more used, it is more likely also its integration in in the classroom. At the end, it was found the level of ICT knowledge of teachers in an instrumental phase as well, which should lead to change teaching practice and public policy in this area.