Resumen de Como incorporar a cultura científica e tecnológica via ensino médio?

Ingrid Carvalho, Rejane Aurora Mion

• Objetivamos neste trabalho analisar o processo de incorporação da cultura científica e tecnológica por alunos do ensino médio. Neste processo, procuramos construir, desenvolver e avaliar a incorporação da cultura científica e tecnológica para a construção e vivência da cidadania ativa nos sujeitos. Esta proposta foi desenvolvida no Colégio Estadual Polivalente, em Ponta Grossa (PR). Para isto, problematizamos os meios de comunicação e informação, que visam uma estrutura de situações-problema apresentadas na realidade concreta dos envolvidos, transformando um objeto técnico conhecido - o rádio - em equipamento gerador de problematizações, mediante o conhecimento científico da Física. Propomos uma rede conceitual através da temática Eletromagnetismo, envolvendo aspectos da Física Contemporânea para o planejamento e desenvolvimento das atividades, organizada com base nos três momentos pedagógicos (DELIZOICOV & ANGOTTI, 1994), mediante atividades práticas, atividades teórico-experimentais e, quando necessárias, simulações computacionais (abertura de "caixas pretas"), para compreensão dos fenômenos e conhecimentos envolvidos. A reflexão da prática educativa incidiu sobre os registros das informações das aulas, que foram confeccionados seguindo o roteiro para "diário de campo"; conseqüentemente, apontamos mudanças nas futuras ações. Os resultados apontam que uma educação como pratica da liberdade contribuem para o desenvolvimento cultural científico-tecnológica com competências e habilidades previstos na lei para o ensino de física. Porém a resistência por parte das instituições, a concepção bancária dos sujeitos e a infraestrutura disponível, dificultam este processo de incorporação cultural, estagnando o ensino.