Resumen de Um indicador de aprendizagem não-linear para EaD online fundamentado no modelo de avaliação Learning Vectors (LV)

Gilvandenys Leite Sales, Giovanni Cordeiro Barroso, José Marques Soares, Wagner Bandeira Andriola, Cassandra Ribeiro Joye

• español

  Este trabajo presenta un indicador de aprendizaje fundamentado en métricas no-lineales (Factor ß) oriundo de un modelo de soporte y gerencia a la evaluación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) denominado Learning Vectors (LV). El desarrollo de los LV envuelve el concepto de vector y se vale de sus componentes bidimensionales para asociar el cuantitativo y el cualitativo de aprendizaje al establecer medidas de juicio de valor a las actividades colaborativas e individuales desarrolladas por medio de las herramientas de interacción disponibles en los AVA. La metodología fundamentada en la interacción y en la mediación por iconos es complementada por un coeficiente quali-cuantitativo denominado Factor ß, que semejantemente al modelo psicológico-matemático Meta Learning, búsqueda en la dinámica no-lineal y en variables críticas bipolares, como Positividad/Negatividad (Tasa P/N), asociar el desempeño del alumno relativamente a su participación en el conjunto de actividades. El modelo propuesto, implementado como una extensión de las herramientas síncronas y asíncronicas del Moodle confiere al Profesor/Tutor un recurso cualitativo para acompañar, evaluar y mediar el proceso enseñanza-aprendizaje

• English

  This paper presents a supporting model and management and assessment in virtual learning environments (VLE). It discusses the methodology and technology solution, since its conception, modeling and implementation. Its development involves the concept of vector and takes advantage of its two-dimensional components to assign quality and quantity of learning on establishing measures of value judgments to the individual and collaborative activities developed through the interaction tools available in VLE. Its action also extends to monitoring the activities and the classroom management of student�s attendance. The methodology based on interaction and mediation by icons is complemented by a qualitative and quantitative coefficient called Factor ß. Based on nonlinear dynamics model of psychological and mathematical Meta Learning, which relates the bipolar critical variables. Factor ß sought in the positive/negative variable (Rate P/N) involving the student�s performance for his/her participation in all activities. The proposed model, called Learning Vectors (LV), gives the Tutor a qualitative feature to mediate the teaching-learning process in courses that make use of VLE. This model was implemented as an extension of synchronous and asynchronous tools in Moodle the model was evaluated in its real context of use when applied to UAB students. The results of its use were analyzed revealing the user�s satisfaction regarding to the applicability of the LV and its potential to assist the activities of academic control, as it enables the automation of the entire process of releasing the school grades and presented properly to the specific course.

• português

  Este trabalho apresenta um indicador de aprendizagem fundamentado em métricas não-lineares (Fator ß) oriundo de um modelo de suporte e gerenciamento à avaliação em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) denominado Learning Vectors (LV). O desenvolvimento dos LV envolve o conceito de vetor e vale-se de seus componentes bidimensionais para associar o quantitativo e o qualitativo de aprendizagem ao estabelecer medidas de juízo de valor às atividades colaborativas e individuais desenvolvidas por meio das ferramentas de interação disponíveis nos AVA. A metodologia fundamentada na interação e na mediação por ícones é complementada por um coeficiente quali-quantitativo denominado Fator ß, que semelhantemente ao modelo psicológico-matemático Meta Learning, busca na dinâmica não-linear e em variáveis críticas bipolares, como Positividade/Negatividade (Taxa P/N), associar o desempenho do aluno relativamente à sua participação no conjunto de atividades. O modelo proposto, implementado como uma extensão das ferramentas síncronas e assíncronas do Moodle confere ao Professor/Tutor um recurso qualitativo para acompanhar, avaliar e mediar o processo ensino-aprendizagem.