Interacción por parejas en el aula y sus efectos en el aprendizaje escolar: diseño experimental

• Autores: Javier Goikoetxea Aranción
• Localización: Aula abierta, ISSN 0210-2773, Nº 50, 1987, págs. 101-118
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto Completo Ejemplar
• Resumen

  • A partir de la hipótesis de la regulación --que entiende la comunicación social como factor que estimula la regulación recíproca (entre los participantes y, por último, la autorregulación individual-- hemos pretendido, con este estudio, recoger información sobre: a) la posible mejor interiorización de una tarea académica (destreza, concepto o estrategia)por parte de alumnos que trabajen de forma cooperativa; b) ciertas diferencias cualitativas en el mismo proceso de asimilación (según sea la situación de trabajo "por parejas" o "individual"); c) ciertas diferencias de comportamiento interactivo entre las parejas de distinta naturaleza de composición (parejas "homogéneas" o "heterogéneas") y sus efectos sobre el aprendizaje