Educação ambiental crítica: Uma leitura ancorada em enrique dussel e paulo freire

• César Augusto Soares da Costa ^[1] ; Carlos Frederico Bernardo Loureiro ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Brasil

     
• Localización: Revista Geoaraguaia, ISSN-e 2236-9716, Vol. 3, Nº. 2, 2013, págs. 83-99
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Critical environmental education: A reading anchored in enrique dussel and paulo freire
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • português

    No presente trabalho recuperamos alguns dos conceitos fundamentais das obras de Enrique Dussel e Paulo Freire, em suas interfaces e complementaridades, visando a contribuir com formulações teóricas oriundas do pensamento latino americano para a educação ambiental crítica. Os dois autores foram escolhidos por serem indiscutíveis referências do campo crítico e libertador, com larga influência não somente na educação, mas também nos movimentos sociais, na teologia da libertação e no pensamento filosófico e sociológico da América Latina. Não são autores ambientalistas estritamente, mas suas visões de mundo e busca da emancipação humana e transformação social, auxiliam na práxis crítica educativa e na construção de novas formas de nos relacionarmos com/na natureza.

  • English

    In this paper we recover some of the fundamental concepts of the works of Paulo Freire and Enrique Dussel, and complementarities in their interfaces, aiming to contribute to theoretical formulations derived from the Latin American thought to the critical environmental education. The two authors were chosen for being the unquestionable references critical field and liberating, with wide influence not only in education but also in social movements, in liberation theology and the philosophical and sociological thought in Latin America. Authors are not strictly environmental, but their worldviews and the pursuit of human emancipation and social transformation, assist in critical educational praxis and the construction of new ways of relating to / in nature.