Factores asociados al abandono y la deserción escolar en América Latina: una mirada de conjunto

• Autores: Marcela Román
• Localización: REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, ISSN-e 1696-4713, Vol. 11, Nº. 2, 2013 (Ejemplar dedicado a: Especial 10 años de REICE), págs. 33-59
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Entre los múltiples problemas socioeducativos que compartimos en esta América Latina, el fracaso escolar es quizás uno de los que nos duelen especialmente. Sin duda, nadie quiere fracasar y entonces no es posible asumir que el abandono o la deserción escolar, quizás su máxima expresión, sea una opción o decisión deseada o buscada por los niños o jóvenes. El texto que compartimos, busca ampliar y enriquecer la comprensión de estos complejos fenómenos; profundizar en sus raíces y anclajes políticos, estructurales, culturales y propios de las escuelas, los sistemas y sus prácticas. Con tal propósito, se sistematizan los factores asociados al abandono y la deserción escolar en siete países latinoamericanos, analizando principalmente aquellos factores propios del sistema educativo, de las prácticas y procesos que al interior de los centros escolares, aparecen como claves y determinantes en la decisión por permanecer o desvincularse definitivamente del proceso educativo formal.

    Sus análisis y hallazgos, ratifican que el fracaso escolar afecta de manera principal y mayoritariamente a quienes pertenecen a los sectores más pobres en las distintas sociedades y que el abandono y la deserción, son fenómenos principalmente construidos desde la propia escuela, a partir de sus dinámicas, juicios, prejuicios y prácticas. Terminan yéndose del sistema escolar aquellos estudiantes para los cuales la escuela ha perdido el sentido, aquellos que se sienten excluidos o que han perdido la confianza en sus capacidades para aprender.

  • English

    Among the many socio-educational problems in Latin America, school failure is maybe the most painful. We can�t assume school desertion or dropout, but probably a lot of students assume it like a real option or desired decision. The aim of this paper is to expand and enrich the understanding of these complex phenomena; deepening in their political, structural, cultural roots and anchors, and those inherent to schools, systems and practices. School factors associated with desertion and dropout were systematized in seven Latin American countries to analyze which are factors inherent to the educational system, practices and processes that appear to be critical and determining in the decision of whether to stay or to definitely quit formal education.

    Our analyses and findings ratify that school failure affects mainly and mostly poorer society sectors. School desertion and dropout are phenomena incubated from school as a result of its dynamics, judgments, preliminary judgments and practices. School loses his real meaning when students end up living education system, those are students that feel excluded or have lost confidence in their learning capabilities.

  • português

    Entre os múltiplos problemas sócio-educativos que compartilhamos nesta América Latina, o fracasso escolar é quiçá uno dos que nos doem especialmente. Sem dúvida, ninguém quer fracassar e então não é possível assumir que o abandono ou a deserção escolar, quiçá sua máxima expressão, seja uma opção ou decisão desejada ou procurada pelos meninos ou jovens. O texto que compartilhamos, procura ampliar e enriquecer o entendimento destes complexos fenômenos; aprofundar em suas raízes e ancoragens políticos, estruturais, culturais e próprios das escolas, os sistemas e suas práticas. Com tal propósito, se sistematizan os fatores associados ao abandono e a deserção escolar em sete países latinoamericanos, analisando principalmente aqueles fatores próprios do sistema educativo, das práticas e processos que ao interior dos centros escolares, aparecem como claves e determinantes na decisão por permanecer ou desvincular-se definitivamente do processo educativo formal.

    Suas análises e achados, ratificam que o fracasso escolar afeta de maneira principal e maioritariamente a quem pertencem aos setores mais pobres nas diferentes sociedades e do que o abandono e a deserção, são fenômenos principalmente construídos desde a própria escola, a partir de suas dinâmicas, juízos, preconceitos e práticas. Terminan indo-se do sistema escolar aqueles estudantes para os quais a escola perdeu o sentido, aqueles que se sentem excluídos ou que perderam a confiança em suas capacidades para aprender.