Resumen de Addressing diversity in classroms: using progress monitoring data to make instructional decisions
En los Estados Unidos, No Child Behind Act (NCLB), en el año 2001, e Individuals with Disabilities Education Act (IDEA), en 2004, han hecho posible juntos que estudiantes con diversas necesidades de aprendizaje fueran educados en régimen ordinario. Para poder atender las necesidades de los estudiantes de forma eficiente y eficaz, los maestros necesitan recopilar datos sobre el nivel curricular de los estudiantes, diseñar programas utilizando estrategias basadas en la evidencia, implementarlos y evaluar la efectividad de su actuación, monitorizando continuamente los logros de los estudiantes. Utilizando casos hipotéticos, este documento ilustra el uso de medición basado en el plan de estudios (CBM), un enfoque de investigación validado, para evaluar y progresar en los resultados en lectura y matemáticas de los estudiantes.
