O Projecto "Eu Participo": uma estratégia da política local para a Educaçao na Cidadania

• Autores: Nuno Silva Fraga, Cristina Correia
• Localización: Revista internacional de educación para la justicia social (RIEJS), ISSN-e 2254-3139, Vol. 2, Núm. 1, 2013, págs. 93-118
• Idioma: portugués
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este trabajo pretende describir los principales supuestos pedagógicos subyacentes en la realización de un proyecto piloto basado en la participación por parte de los niños(as) y sus consecuencias. Se enmarca en dos movimientos encargados de inspirar los procesos que promueven y articulan la participación ciudadana: �Ciudades Educadoras� y �Ciudades Amigas de los Niños�. El equipo que participo creyó conveniente tener como punto de partida la �Convención de los Derechos del Niño�.

    El proyecto tuvo lugar en la Escuela de Primaria de Batudes (Palmela, 2011/2012). Los objetivos principales son: promover espacios donde los niños pueden experimentar los valores intrínsecos de la democracia participativa, desarrollar la creatividad para construir relaciones sociales e intervenciones comunitarias y acercar a los niños a los funcionamientos de las instituciones locales. Como una de las conclusiones de este trabajo, debe destacarse que los objetivos han sido alcanzados además de conseguir que los profesores ejercieran una reflexión crítica sobre su práctica educativa. Se pudo comprobar y hacer evidente que la capacidad de trabajo sobre el plan de estudios desde una perspectiva participativa, mejoro los procesos de enseñanza aprendizaje en los estudiantes a la vez que estimulo la motivación en todos los sentidos.

  • English

    Our paper intends to describe the main pedagogical assumptions underlying the attainment of a pilot project on the theme of participation and its consequences in the education of children more socially responsible. This project is framed by two movements that inspired these kind of processes which promote and articulate citizenship participation: �Educating Cities� and �Child Friendly Cities�. The team set as starting point the exploration and reflection of the document �Convention of the Children's Rights� betting further on the rights regarding their participation.

    The project was held at the Primary School of Batudes (Palmela, 2011/2012) having as main objectives the following: to promote spaces where children could experience the intrinsic values of participatory democracy and, with their creativity (de)construct social relationships and community intervention; bring children closer to existing participation mechanisms and local authorities.

    In conclusion, the desired objectives have been achieved. However, the pilot project allowed teachers' critical reflection about their educational practice and with it the potential involvement of children in school management processes. It became apparent that the ability to work the curriculum from the point of view of the involvement of students in enhancing the process of teaching and learning, dialogically (de)constructed, is a necessary reality for motivation and stimulation of children to the world of school.

  • português

    O artigo visa descrever os principais pressupostos pedagógicos subjacentes à realização de um projecto piloto sobre a temática da participação e as suas consequências na formação de crianças socialmente mais responsáveis. Enquadrando este projecto no espírito de dois movimentos inspiradores deste tipo de processos de promoção e articulação de processos de participação dos cidadãos - �Cidades Educadoras� e �Cidades Amigas das Crianças� -, a equipa definiu como ponto de partida a exploração e a reflexão com as crianças do documento �Convenção dos Direitos da Criança�, apostando posteriormente nos direitos referentes à sua participação.

    O projecto, realizou-se na Escola de 1º Ciclo do Ensino Básico de Batudes, freguesia de Palmela (2011/2012), tendo como principais objectivos os seguintes: promover espaços onde as crianças pudessem vivenciar valores intrínsecos à democracia participativa e, com a sua criatividade, (des)construir as relações sociais e de intervenção na comunidade; aproximar as crianças aos mecanismos de participação existentes e ao poder local.

    Concluiu-se, em termos gerais, que os objectivos pretendidos foram alcançados. Todavia, importa realçar o facto de o projecto piloto ter permitido a reflexão crítica dos professores em torno da sua prática educativa e com ela a potencialidade do envolvimento e da implicação das crianças nos processos de gestão escolar. Ficou visível que a possibilidade de trabalhar o currículo do ponto de vista da implicação dos alunos, num processo de ensino-aprendizagem, dialogicamente (des)construído, é uma realidade necessária à motivação das crianças para o universo da escola.