Ciudadanía inclusiva y clima escolar en los centros educativos: reflexiones sobre el caso de Chile a partir de los datos del Informe PISA 2009

• Autores: Concepción Maiztegui Oñate, Ana María González Navarro, Rosa Santibáñez Gruber
• Localización: Revista internacional de educación para la justicia social (RIEJS), ISSN-e 2254-3139, Vol. 2, Núm. 1, 2013, págs. 69-91
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta un análisis del clima escolar en los centros educativos chilenos, como un factor que influye en la formación de las relaciones humanas, los lazos con el entorno y conforma el contexto donde se desarrollan las competencias ciudadanas. Al tiempo que se proporciona una oportunidad de profundizar en ellas a través de su puesta en práctica en situaciones reales de convivencia. Los resultados que aquí se presentan proceden de una explotación de las bases de datos del estudio PISA 2009, llevado a cabo por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE; 2009) en Chile. El análisis de los datos secundarios permitió tener acceso a las respuestas de 5669 estudiantes de 200 centros de educación secundaria. Con este artículo se pretende analizar la percepción del clima escolar desde el marco de desarrollo de una ciudadanía inclusiva (Kiwan, 2008). Para alcanzarlo, contrasta los datos de clima escolar con los resultados del estudio sobre Educación Cívica (Civic Education Study. CIVED) realizado por la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Escolar (IEA) (Ministerio de Educación de Chile, 2009). Los resultados apuntan a que la apuesta por mejorar las competencias cívicas y superar el compromiso del alumnado deberían ir acompañada de una práctica real de la ciudadanía en los centros escolares. El buen clima escolar y la importancia de las relaciones que el alumnado establece con sus centros ofrecen amplias oportunidades para la participación a nivel escolar.

  • English

    This article presents an analysis of the relational aspects in Chile´s school system. Schools are considered one of the main scenarios where people may learn citizenship. It is also argued that school climate is a crucial element to develop human relationships and school attachment. Regarding citizenship education, the school climate can foster opportunities to put civic competencies into use through participation in �real life� situations. The article draws on a special analysis of the Pisa 2009 data base (OECD, 2009), which considers data obtained from 5669 secondary education students in 200 schools. We examine those data l in the light of the inclusive citizenship model (Kiwan, 2008) and in the context of Civic Education Study (CIVED) by International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) (Ministerio de Educación de Chile, 2009). The analysis points out some methodological challenges to enhance the school climate, civic knowledge and participation in schools. Data indicate that students feel particularly connected to their schools. This engagement could provide opportunities for improving citizenship education.

  • português

    Este artigo apresenta uma análise do clima afetivo nos centros educativos chilenos. Entende-se que o clima afetivo é um fator que influencia na formação das relações humanas, nos laços com o entorno e na conformação do contexto nos quais se desenvolvem as competências cidadãs. Ao mesmo tempo em que proporciona-se uma oportunidade de nelas aprofundar-se pela posta em prática em situações reais de convivência. Os resultados que aqui apresentados procedem do estudo PISA 2009. A partir do conceito de cidadania inclusiva e com os dados CIVED do alunado chileno como marco referencial, o artigo apresenta uma reflexão sobre o clima escolar como requisito para o desenvolvimento da educação cidadã. O contraste desses dados aponta alguns desafios do sistema educativo chileno tanto em competências cidadãs de seus estudantes quanto em processo que favoreçam a prática real em suas escolas.