La docencia como ciencia productiva en las escuelas de educación de las Universidades Públicas

• Autores: Luis Vera, Francis Rietveldt de Arteaga, María Govea de Guerrero
• Localización: REDHECS: Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, ISSN-e 1856-9331, Año 8, Nº. 14, 2013, págs. 95-119
• Idioma: español
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• Resumen

  • La docencia es una función universitaria dirigida al proceso de formación de profesionales, como tal constituye la concreción del currículo, es una actividad rigurosa, coherente y predictiva, en cuanto esté fundamentada conscientemente en el hecho educativo, donde el profesor genere productos tangibles al realizarla basada en enfoques epistemológicos y vinculada con la investigación y la extensión. El objetivo del presente artículo es divulgar los resultados de la investigación cuyo propósito fue analizar la docencia como ciencia productiva en las escuelas de educación de las universidades públicas del estado Zulia. La metodología se ubicó en el marco del paradigma positivista; el tipo de investigación fue descriptiva, con diseño de campo, no experimental y transeccional; la muestra fue de 99 profesores de las escuelas de educación de la Universidad del Zulia y Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt. Los resultados obtenidos determinaron mediana presencia de los indicadores en la función de docencia, como ciencia productiva. Se concluye que existe alta presencia del indicador método expositivo, por ello la necesidad de integrar la docencia con la investigación y extensión, vinculada a los problemas del contexto para la formación del talento humano con impacto en la producción de saberes y tecnología, a través de la sistematización, mediante la planificación, organización de las acciones ejecutadas, compartir las experiencias y reflexionar sobre la teoría y los resultados de la práctica docente, la cual ha de estar en función de los productos de docencia, investigación y de la transformación del estudiante en su emancipación social; a fin de promover el bienestar social del entorno. Se recomienda elaborar e implementar un plan de formación del profesor en competencias docentes para fortalecer la docencia como actividad científica, que genere conocimiento y forme ciudadanos responsables con su profesión, su contexto social local y global.