El estudiante recién llegado en el escenario universitario

• Autores: Blanca Lucía Cardona Salazar, María Encarnación Ramírez Escobar, Martha Berenice Tamayo Montoya
• Localización: Revista Lasallista de investigación, ISSN 1794-4449, Vol. 8, Nº. 2, 2011, págs. 76-88
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • O estudante recém chegado no palco universitário
  • Newcomer students in the university scenario
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• Resumen
  • español

    Introducción: Este artículo da cuenta de los resultados de la investigación "El estudiante recién llegado al Escenario Universitario". Objetivo. Abordar comprensivamente la experiencia "de ser y hacerse universitario" vivida por los estudiantes de primer año de la Facultad de Fisioterapia de la Universidad CES en la ciudad de Medellín, Colombia. Metodología. Este es un estudio cualitativo trabajado en el marco de un enfoque hermenéutico, que se fundamenta conceptualmente en aportes de la filosofía política de corte arendtiano, la filosofía de la experiencia desde Larrosa y Skliar, la perspectiva de la alteridad con Mèlich y Levinas, y la pedagogía crítica de Giroux, en el que se utilizaron como estrategias metodológicas entrevistas grupales, grupos focales y narrativas de experiencias de los jóvenes. Resultados. El análisis giró en torno al contexto institucional y al sujeto en formación como ejes de discusión, y se configuraron, en el primero, dos categorías: la concepción del escenario universitario y la cultura universitaria, y en el segundo: la tramitación de tensiones entre cambio y permanencia, y los modos de interacción con el ethos universitario, con sus respectivas tendencias. Conclusiones. Se encontró una clara diferencia entre retención y permanencia del estudiante en la universidad; esta permanencia se puede favorecer con el establecimiento de un proceso de inducción acogedora y hospitalaria, con el mejoramiento de estrategias comunicativas y la promoción de su desarrollo, y con la creación de condiciones para el establecimiento de redes académicas y sociales.

  • English

    Introduction. This article shows the results of the research work "Newcomer students in the university scenario". Objective. To have a comprehensive approach to the situation of "being and becoming a university student" experienced by first year physiotherapy students at the CES University, in Medellín, Colombia. Materials and methods. This is a qualitative study made within a hermeneutical focus conceptually based on contributions of Arendt´s politic philosophy, Larrosa and Skliar´s philosophy of experiences, the otherness perspective with Mèlich and Levinas and Giroux´s critical pedagogy. As methodological strategies group interviews, focus groups and experience narrations by the youngsters were used. Results. The analysis was made under a focus on the institutional context and the subject being formed as a discussion base, classifying the first one into two categories: The notion of the university scenario and the university culture. In the second, the categories were the processing of tensions between change and permanence and the interaction ways with the university´s ethos, with its respective trends. Conclusions. A clear difference between the student´s retention and permanence in the university was found. This permanence can be favored by establishing a warm and hospitable induction process, improving communication strategies, promoting their development and creating conditions to establish academic and social networks.

  • português

    Introdução. Este artigo dá conta dos resultados da investigação "O estudante recém chegado ao Palco Universitário". Objetivo. Abordar compreensivamente a experiência "de ser e fazer-se universitário" vivida pelos estudantes de primeiro ano da faculdade de fisioterapia da Universidade CES na cidade de Medellín, Colômbia. Materiais e métodos. Leste é um estudo qualitativo trabalhado no marco de um enfoque hermenêutico, que se fundamenta conceitualmente em aportes da filosofia política de corte arendtiano, a filosofia da experiência desde Larrosa e Skliar, a perspectiva da alteridad com Mèlich e Levinas, e a pedagogia crítica de Giroux, no que se utilizaram como estratégias metodológicas entrevistas grupais, grupos focais e narrativas de experiências dos jovens. Resultados. A análise girou em torno do contexto institucional e ao sujeito em formação como eixos de discussão, configurando-se nas primeiras duas categorias: a concepção do Palco Universitário e a cultura universitária e no segundo: a Tramitação de tensões entre mudança e permanência e os Modos de interação com o ethos universitário, com suas respectivas tendencias. Conclusões. Encontrou-se uma clara diferença entre retenção e permanência do estudante na universidade; esta permanência se pode favorecer estabelecendo um processo de indução acolhedor e hospitalar; melhorando estratégias comunicativas e promovendo seu desenvolvimento; e criando condições para o estabelecimento de redes acadêmicas e sociais.