"Olhos que ouvem... Mãos que falam. Aprendizagem da Língua Gestual Portuguesa por parte de Alunos Ouvintes"

• Autores: Gabriela Cristina Ribeiro Silva
• Localización: Exedra: Revista Científica, ISSN-e 1646-9526, Nº. Extra 6, 2012 (Ejemplar dedicado a: Português: Investigaçao e Ensino), págs. 379-385
• Idioma: portugués
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• Resumen
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    Considering the current education system of our country, aimed at an inclusive education for everyone, and also in regard to the recognition of Portuguese Sign Language (LGP), in 1997 and after the creation of the "Reference Schools for Bilingual Teaching of Deaf Children" (EREBAS), it becomes crucial and essential the learning of the LGP by hearing students. In fact, the implementation of these schools and the interaction between these pairs, either in the playground or in the classroom naturally develops the interest in the hearing children to learn the LGP, because this is the only way they will feel integrated and able to socialize with the deaf kids. The only way to break the communication barrier between the hearing and the deaf kids is the learning of the Sign Language (SL) by the hearing students.

    In order for this to happen, it is essential to have the same skills and materials similar to what happens with the other languages. Therefore, it is necessary to know the oral language skills, and the specific performance levels to be included in a teaching guide of LGP for hearing students in elementary school, as well as the perception, the perspective and the placement of professionals in regards to teaching LGP, to hearing students.

  • português

    Considerando o sistema educativo atual do nosso país, que visa um ensino inclusivo para todos, tendo, além disso, em conta o reconhecimento da Língua Gestual Portuguesa (LGP) em 1997 e após a criação das Escolas de Referência para o Ensino Bilingue a Alunos Surdos (EREBAS), torna-se fulcral e imprescindível, a aprendizagem da LGP por parte de alunos ouvintes. De facto, a criação destas escolas e o contacto entre estes pares, quer no recreio, quer em contexto de sala de aula, desperta naturalmente nos alunos ouvintes o interesse pela aprendizagem da LGP, pois, estes, só assim se sentirão igualmente socializados com as crianças surdas. Somente a aprendizagem desta língua conseguirá quebrar a barreira de comunicação.

    Para isso é fundamental, criar instrumentos e materiais equiparados ao que acontece com as outras línguas. Assim é necessário conhecer as competências linguísticas comunicativas e níveis de desempenho específicos que devem integrar um guia de ensino de LGP para alunos ouvintes no ensino básico, bem como as perceções, perspetivas e posicionamento dos profissionais desta área relativamente ao ensino desta língua a alunos ouvintes.