Soberanía escolástica y libertad de contrabando

• Autores: Adrián Tabares Jiménez
• Localización: Revista Via Iuris, ISSN 1909-5759, ISSN-e 2500-803X, Nº. 12, 2012, págs. 159-177
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Scholastic sovereignty and freedom of contraband
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Un tema como el de la incidencia de los conceptos políticos de la neoescolástica española en el pensamiento emancipador de los precursores de la independencia en la Nueva Granada, aunque se plantee solo en términos de un análisis filosófico y/o histórico de la procedencia y articulación de los conceptos en los textos, exige un marco de estudio más amplio si no se quiere caer en el anacronismo de juzgar desde una lectura contemporánea conceptos que en su tiempo y lugar tuvieron unas interpretaciones y usos particulares. Un marco de estudio que discurra más allá de la mera comparación de definiciones o incidencias, a veces incluso hechas explícitas en los textos por los precursores, y permita visualizar esas lecturas, usos, intereses y costumbres, que influyeron en la articulación de los conceptos de la neoescolástica con las ideas ilustradasy la adaptación de estas últimas a unas tradiciones coloniales, que prevalecieron más allá de la independencia,y propiciaron la reflexión y prácticas políticas que erigieron la república del siglo XIX en la Nueva Granada. Para poder visualizar estos aspectos se ha dividido la revisión temática en tres apartes principales:

    1. Un cambio de régimen y de tiempos: de los Austrias a los Borbones; 2.Educación: fuentes, tradiciones, reformas y permanencias; 3. La emancipación como parte de una tradición (Discusión).

  • English

    An issue such as the incidence of political concepts of the Spanish neo-scholastic in emancipating thought of independence precursors in Nueva Granada, even when arises only in terms of a philosophical and/or historical analysis of the procedence and articulation of those concepts in texts, requires a framework for further study if you do not want to fall into the anachronism of judging from a contemporary reading concepts that in their time and place had particular interpretation and uses. A study framework that runs beyond the mere comparison of definitions or incidences, sometimes made explicit in the texts by the precursors, and allows to visualize these readings, uses, interests and habits that influenced in the articulation of the concepts of Neo-scholasticism with Enlightenment ideas, and adaptation of the latter to colonial traditions that prevailed beyond independence, and prompted reflection and political practices that erected the nineteenth century republic of New Granada. In order to view these aspects, the thematic review has been divided into three key excerpts: 1. A change of regimen and times: from Hapsburgs to the Bourbons; 2. Education:

    sources, traditions, reforms and permanences; 3.

    Emancipation as part of a tradition (Discussion).